趙玉彩

摘要：隨著我國高中新課程改革的不斷推進，為我國高中教育教學(xué)事業(yè)提出了新的要求，高中英語作為高中階段教育教學(xué)的重要組成部分，高中英語的教學(xué)案的設(shè)計對教學(xué)效果的作用不言而喻，本文通過對我國高中英語教學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用進行了有效分析，進而提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞 ：高中英語；教學(xué)案；現(xiàn)狀研究；設(shè)計與應(yīng)用

英語是一種國際通用的交流工具，同時也是讓我們了解西方世界以及西方文化的重要工具之一。所以高中英語教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更加注重的是英語運用能力的培養(yǎng)以及英語文化的內(nèi)涵。在高中時期，是學(xué)生的人生價值觀以及世界觀形成的關(guān)鍵時期，加之高中學(xué)生自制力較弱等特性，也就為高中的英語教學(xué)帶來一定困難。那么就要求高中教師針對學(xué)生的特點對教學(xué)進行有效設(shè)計，從而保證教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。從目前我國高中英語教學(xué)角度來說，我國高中英語教師的教學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用能力還存在一定的不足。

一、高中英語教師教學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用的現(xiàn)狀

1、對教學(xué)案重要性認識不足。從目前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)高中英語教師對教學(xué)案并沒有足夠的認識，高中英語教師往往認為教學(xué)案就是撰寫教案，或許一些教師明白教案不能與教學(xué)設(shè)計劃等號，但是也無法從中總結(jié)出二者之間存在何種差異。從教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)計是一個具有動態(tài)效果的過程，而教案知識組成教學(xué)設(shè)計中的一部分。另外在高中英語教學(xué)之中，很多教師都是通過課程標(biāo)準進行課堂教學(xué)，并沒有針對教學(xué)進行有效備課，也沒有充分考慮到學(xué)生的英語實際學(xué)習(xí)情況。甚至一些教師只是在需要是才進行教學(xué)案的撰寫，例如公開課以及評優(yōu)課等于自身利益掛鉤的情況下，在日常教學(xué)之中，拿著書本進教室的現(xiàn)象常有發(fā)生。對教學(xué)案認識嚴重不足是目前我國高中英語教師的現(xiàn)狀。

2、對設(shè)計課堂教學(xué)活動的重視程度不足。在高中英語教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的運用能力是非常重要的。目前我國高中英語教師在設(shè)計教學(xué)之中，對聽力的教學(xué)設(shè)計能有效幫助高中學(xué)生熟悉對話，并且通過聽說的方式對文中的語言特點進行教學(xué)。在口語教學(xué)的設(shè)計中，注重通過促使學(xué)生參與到對話而為學(xué)生提供鍛煉英語表達的能力。

3、分析高中生的能力不足。當(dāng)前我國高中英語教師基本上對英語學(xué)習(xí)能力的影響因素有一定程度的了解，同時也對學(xué)習(xí)英語的動力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的掌握。但是大部分高中英語教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之中的困難點沒有足夠清晰的認識，并且在英語教學(xué)設(shè)計之中，也沒有做到差異化教學(xué)，對英語學(xué)習(xí)能力較差以及較優(yōu)秀的學(xué)生沒有進行差別對待，從而影響差生對英語學(xué)習(xí)的興趣與動力。

二、高中英語教師提高教學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用能力的措施和方法

1、強化高中英語教師的教學(xué)案設(shè)計理論。理論是實踐的指導(dǎo)，實踐是對理論的檢驗。所以對高中英語教學(xué)進行教學(xué)設(shè)計的前提就是將理論作為設(shè)計的基礎(chǔ)，高中英語教師應(yīng)當(dāng)針對英語的特點學(xué)習(xí)先進的教學(xué)設(shè)計理念。而作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分配合對高中英語教師對教學(xué)案設(shè)計理論的學(xué)習(xí)。促進教師通過不斷強化自身的教學(xué)實際理論，輔以終身學(xué)習(xí)的策略，將教學(xué)案設(shè)計理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，從而提升英語教學(xué)效果。

2、重視差異化在教學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用中的作用。高中英語課堂教學(xué)活動之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體地位是不容忽視的，英語教學(xué)以及對英語教學(xué)進行設(shè)計受需要圍繞學(xué)生來進行，而學(xué)生之間又存在著各自的特點，并且學(xué)習(xí)能力以及智力水平也有一定差異化，尤其是在當(dāng)今的信息時代，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)并不單單依靠教學(xué)，結(jié)合不同家庭的教育因素，也就使高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力有很大差別，這種差別可以說是在一定程度上是在英語教師的了解之外。所以英語教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況作為教學(xué)設(shè)計的起點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計不同的教學(xué)：

第一，高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分的對學(xué)生的英語知識掌握度進行料了解，是對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全掌握還是補分掌握。

第二，高中英語教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)之時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同階層的學(xué)生進行分別設(shè)計，從而做到英語教學(xué)的差異化。

第三，要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識點的能力進行了解。也就是意味著教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生容易接受以及不容易接受的知識點做出判斷，并且根據(jù)實際情況設(shè)計不同的教學(xué)過程。

第四，在教學(xué)設(shè)計過程之中要注重對新舊知識之間的串聯(lián)，通過復(fù)習(xí)鞏固的方式進一步提升學(xué)生對英語知識的運用能力。

3、重視多媒體在教學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用中的運用。一位好的教師善于利用多媒體構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個良好環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，這也是我們教師首先必須做到的。在現(xiàn)在我們學(xué)校的多媒體配備有了很大的改觀，一般的學(xué)校都有計算機、一體機、網(wǎng)絡(luò)平臺等。這樣，教師的備課就有取之不盡、用之不竭的資源優(yōu)勢，不再像以前那種采用一成不變的教學(xué)模式，教案也是幾年一本。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是開放式的學(xué)習(xí)，只要有點計算機知識，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中英語教學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)建立在對高中生進行全面了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，通過差異化的教學(xué)設(shè)計，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。