尹吉桃

摘 要：小學(xué)生受思維水平和認(rèn)知能力的限制，在抽象概念的理解與邏輯思維水平上存在不足，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以形成興趣，難以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而學(xué)科型教學(xué)游戲則有效彌補(bǔ)了這些不足，通過游戲的形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)游戲應(yīng)用方面的建議，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為原則，以學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)問題展開思考為宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為長遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用與地位。

一、學(xué)科型教學(xué)游戲概念界定以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.學(xué)科型教學(xué)游戲概義界定

“學(xué)科”一詞在不同語境下有多種不同的解釋，在學(xué)生時(shí)代是指英語、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科名目，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中是指不同專業(yè)的學(xué)術(shù)種類劃分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)范疇內(nèi)，學(xué)科型教學(xué)方法則是指小學(xué)數(shù)學(xué)的單門課程對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的鞏固以及自主學(xué)習(xí)欲望的刺激手段。對(duì)小學(xué)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科型教學(xué)尤為重要。

2.教學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的意義

首先，小學(xué)生的邏輯思維能力有待開發(fā)，對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)仍然處在直觀層次，難以對(duì)事物規(guī)律進(jìn)行抽象總結(jié)。而教學(xué)游戲通過游戲的形式，能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及合作能力等。

其次，小學(xué)生注意力不集中是課堂教學(xué)中常見的問題，采用游戲教學(xué)形式，則有助于學(xué)生提高興趣、集中注意力，從而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

最后，小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要階段。所以，適度地采用教學(xué)游戲，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，不認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，從而為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。

二、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1.充分利用環(huán)境和工具

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，由于從幼兒園剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)新的授課方式以及學(xué)習(xí)方法都難以適應(yīng)。所以，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中可將教學(xué)游戲引入，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。以蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一章《數(shù)一數(shù)》為例，讓學(xué)生觀察教材中各種氣球、鳥兒等圖案對(duì)象的數(shù)量。而教師完全可以利用教室內(nèi)現(xiàn)有的物品，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)量的概念。還可以將學(xué)生的玩具、積木等作為對(duì)象，以刺激學(xué)生興趣。

2.增強(qiáng)游戲競爭性 提高游戲趣味

學(xué)科型教學(xué)游戲中還有競爭的成分，可以用闖關(guān)的形式增強(qiáng)游戲的可操作性與互動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在游戲設(shè)計(jì)上，教師可將其分為若干個(gè)關(guān)卡，并由每組指派不同的同學(xué)負(fù)責(zé)每個(gè)關(guān)卡的突破。例如在第一關(guān)關(guān)口必須通過背誦乘法口訣才能突破；在第二關(guān)關(guān)口，必須將所設(shè)置的計(jì)算題或應(yīng)用題解開才能突破。將數(shù)學(xué)知識(shí)、習(xí)題練習(xí)完美嵌入到游戲活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的積極性。此外，為保持學(xué)生的積極性，還應(yīng)該給予任務(wù)完成最好的同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其余同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.注重知識(shí)與游戲的結(jié)合

在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)中，應(yīng)做到不偏不倚。應(yīng)秉持提高學(xué)生的記憶能力、反應(yīng)能力、觀察能力的原則，在游戲環(huán)節(jié)中嵌入學(xué)科型教學(xué)內(nèi)容，使游戲趣味性與數(shù)學(xué)知識(shí)程度同樣得到提高。例如在分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中，將全體同學(xué)分成若干小組，每個(gè)小組對(duì)應(yīng)一個(gè)固定的分?jǐn)?shù)。由老師提出一個(gè)最初的分?jǐn)?shù)數(shù)值，由第一組同學(xué)用老師所給的數(shù)值加上自己所對(duì)應(yīng)的數(shù)值，計(jì)算出結(jié)果后傳給第二組。第二組同學(xué)則用第一組的結(jié)果加上自己所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，將計(jì)算過程不斷延續(xù)下去，讓全體同學(xué)都得到鍛煉。

學(xué)科型教學(xué)游戲的設(shè)置要本著提高學(xué)生興趣、反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的原則來開展。在具體應(yīng)用時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃。充分利用現(xiàn)有條件，讓知識(shí)成分和游戲成分在教學(xué)游戲中合理分配，不偏不倚，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更加濃厚的興趣。

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