尹吉桃

摘 要：小學生受思維水平和認知能力的限制，在抽象概念的理解與邏輯思維水平上存在不足，因此，在數(shù)學學習中難以形成興趣，難以培養(yǎng)自主學習的習慣。而學科型教學游戲則有效彌補了這些不足，通過游戲的形式能充分調動學生的興趣和注意力，深化學生對數(shù)學知識的理解，減少學生學習數(shù)學的困難。本文結合筆者多年教學經驗，提出了幾點關于小學數(shù)學教學中教學游戲應用方面的建議，以供教師參考。

關鍵詞：教學游戲；小學數(shù)學；教學應用

新課標要求小學數(shù)學教學活動應以培養(yǎng)學生的積極性和主動性為原則，以學生能對數(shù)學問題展開思考為宗旨，以提高學生學習興趣為長遠目標。因此，學科型教學游戲在小學數(shù)學教學中具有重要的作用與地位。

一、學科型教學游戲概念界定以及在小學數(shù)學教學中的作用

1.學科型教學游戲概義界定

“學科”一詞在不同語境下有多種不同的解釋，在學生時代是指英語、語文、數(shù)學等學科名目，在學術領域中是指不同專業(yè)的學術種類劃分。在小學數(shù)學教學范疇內，學科型教學方法則是指小學數(shù)學的單門課程對學生興趣的培養(yǎng)、知識的鞏固以及自主學習欲望的刺激手段。對小學學生而言，數(shù)學學科型教學尤為重要。

2.教學游戲對數(shù)學教學的意義

首先，小學生的邏輯思維能力有待開發(fā)，對事物的理解與認識仍然處在直觀層次，難以對事物規(guī)律進行抽象總結。而教學游戲通過游戲的形式，能鍛煉學生的學習能力、動手能力以及合作能力等。

其次，小學生注意力不集中是課堂教學中常見的問題，采用游戲教學形式，則有助于學生提高興趣、集中注意力，從而活躍課堂氛圍，提高教學效率。

最后，小學教育階段是培養(yǎng)學生學習興趣的主要階段。所以，適度地采用教學游戲，能讓學生對數(shù)學更加感興趣，不認為數(shù)學枯燥，從而為后續(xù)數(shù)學學習鋪平道路。

二、學科型教學游戲在小學數(shù)學教學中的具體應用方法

1.充分利用環(huán)境和工具

對小學低年級學生而言，由于從幼兒園剛剛進入小學，對新的授課方式以及學習方法都難以適應。所以，在低年級數(shù)學教學中可將教學游戲引入，以增強學生的適應能力。以蘇教版一年級上冊第一章《數(shù)一數(shù)》為例，讓學生觀察教材中各種氣球、鳥兒等圖案對象的數(shù)量。而教師完全可以利用教室內現(xiàn)有的物品，讓學生更加直觀地認識數(shù)量的概念。還可以將學生的玩具、積木等作為對象，以刺激學生興趣。

2.增強游戲競爭性 提高游戲趣味

學科型教學游戲中還有競爭的成分，可以用闖關的形式增強游戲的可操作性與互動性，以培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力。在游戲設計上，教師可將其分為若干個關卡，并由每組指派不同的同學負責每個關卡的突破。例如在第一關關口必須通過背誦乘法口訣才能突破；在第二關關口，必須將所設置的計算題或應用題解開才能突破。將數(shù)學知識、習題練習完美嵌入到游戲活動中來，調動學生興趣，并培養(yǎng)學生的積極性。此外，為保持學生的積極性，還應該給予任務完成最好的同學以獎勵，并對其余同學進行鼓勵。

3.注重知識與游戲的結合

在數(shù)學游戲設計中，應做到不偏不倚。應秉持提高學生的記憶能力、反應能力、觀察能力的原則，在游戲環(huán)節(jié)中嵌入學科型教學內容，使游戲趣味性與數(shù)學知識程度同樣得到提高。例如在分數(shù)加減法的教學中，將全體同學分成若干小組，每個小組對應一個固定的分數(shù)。由老師提出一個最初的分數(shù)數(shù)值，由第一組同學用老師所給的數(shù)值加上自己所對應的數(shù)值，計算出結果后傳給第二組。第二組同學則用第一組的結果加上自己所對應的分數(shù)，將計算過程不斷延續(xù)下去，讓全體同學都得到鍛煉。

學科型教學游戲的設置要本著提高學生興趣、反應能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的原則來開展。在具體應用時，應結合學生學習水平以及教學目標計劃。充分利用現(xiàn)有條件，讓知識成分和游戲成分在教學游戲中合理分配，不偏不倚，從而有效提升學生的學習效率，使學生對數(shù)學有更加濃厚的興趣。

參考文獻：

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