申靜

摘 要：在中國(guó)，英語(yǔ)作為中學(xué)階段的必修課程，重要性不言而喻，而學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，詞匯的學(xué)習(xí)必不可少。詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，英語(yǔ)詞匯就像是構(gòu)成英語(yǔ)大廈的磚頭，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。全球一體化的格局形成意味著對(duì)公民外語(yǔ)要求越來越高，掌握更多的英語(yǔ)詞匯能夠?yàn)閷W(xué)生將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有積極意義，主要針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問題；改進(jìn)策略

新課標(biāo)明確要求在高中英語(yǔ)教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，又要教會(huì)學(xué)生必要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，教師僅僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，詞匯教學(xué)通常采用讓學(xué)生死記硬背的方式，學(xué)生疲于應(yīng)付大量詞匯，學(xué)習(xí)熱情驟減，這十分不利于提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。

一、詞匯的意義

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要詞匯量的積累，學(xué)生掌握的詞匯量多少直接影響學(xué)生的聽說讀寫能力。英國(guó)學(xué)者H.G.Widdowsen曾經(jīng)說過這樣一句話：“你越深入研究語(yǔ)言，你就越容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)該從詞匯入手，句法應(yīng)該為詞匯服務(wù)，而不是詞匯為句法服務(wù)?！睆倪@句話中可以體現(xiàn)詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生不能正確使用詞匯

高中生需要學(xué)習(xí)的詞匯量越來越大。學(xué)生往往很難記住數(shù)量如此龐大的詞匯，還有些學(xué)生僅僅只記住詞匯的拼寫和意思，一旦運(yùn)用到真實(shí)語(yǔ)境中，就會(huì)用錯(cuò)。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

許多教師對(duì)詞匯教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為詞匯教學(xué)只要教會(huì)學(xué)生詞匯發(fā)音就行，后面就主要靠學(xué)生記憶。這種單一的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分不利。

3.詞匯來源有限

大部分高中學(xué)生主要通過英語(yǔ)課本學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，這對(duì)于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中詞匯才能煥發(fā)出生命力。脫離了民族文化背景，學(xué)生對(duì)于詞匯的內(nèi)容領(lǐng)悟不夠，在實(shí)際應(yīng)用中就會(huì)生搬硬套，頻頻出錯(cuò)。

三、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)改進(jìn)策略

1.完善教學(xué)方法

研究表明，采用情境教學(xué)法，可以顯著提高詞匯教學(xué)效率，學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)短枯燥的英語(yǔ)詞匯，通常表現(xiàn)得興趣缺乏，既不想記住詞匯，也沒有學(xué)習(xí)詞匯的熱情，因此提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣成為第一要?jiǎng)?wù)，情境教學(xué)法可以有效幫助學(xué)生記憶詞匯，從而提高英語(yǔ)詞匯課程的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“employee”和

“professional”兩個(gè)詞匯的時(shí)候，可以結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)境，刺激學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的理解。在課堂上教師注意聯(lián)系生活實(shí)際，利用與我們息息相關(guān)的話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將目標(biāo)詞匯融入其中，這種新穎靈活的教學(xué)方式會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。

2.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要注意優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，可以采用詞群聯(lián)想法、結(jié)合上下文猜義法。聯(lián)想詞群是一群意義上有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，比如：festival，Christmas，Easter，Halloween等，這些詞與西方國(guó)家的“festival”有關(guān)，還有形式關(guān)聯(lián)詞匯swimming，fishing，drinking等形式相同的動(dòng)名詞。在學(xué)習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用詞群聯(lián)想法記憶單詞，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀時(shí)常常會(huì)遇到比較生僻的詞語(yǔ)，這時(shí)就可以通過聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義。例如在下面這個(gè)句子當(dāng)中“What kind of photography is he，amateur or professional？”我們不知道“amateur”的意思，可以根據(jù)下文當(dāng)中professional（職業(yè)的）的意思，來推斷amateur的意思是“業(yè)余的，外行的”。

3.重視詞匯復(fù)習(xí)

研究表明，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，人的遺忘速度先快后慢，復(fù)習(xí)要趁熱打鐵，拖的時(shí)間越久，能夠記住的單詞就越少。在詞匯復(fù)習(xí)當(dāng)中，不要錯(cuò)過最佳的復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)，教師要注意組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。還有在復(fù)習(xí)過程中也要注意方法，死記硬背會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這十分影響學(xué)習(xí)效率，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注意結(jié)合自身的長(zhǎng)處?kù)`活記憶。最后，在復(fù)習(xí)時(shí)注意不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要有毅力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。

英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的提高不能依靠學(xué)生死記硬背，要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中要針對(duì)詞匯的特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)合理的詞匯教學(xué)，還要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷探索行之有效的教學(xué)方式來提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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