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        小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法探究

        2016-05-14 10:32:31袁玉芳
        新課程·小學(xué) 2016年5期
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化學(xué)困生小學(xué)英語

        袁玉芳

        摘 要:“短板效應(yīng)”告訴我們,一個(gè)班級(jí)的整體實(shí)力不在于所謂的尖子生,而在于那些學(xué)困生,他們也是班級(jí)的一分子,無論何時(shí)何地,教師都要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),不拋棄、不放棄,傾盡全力去轉(zhuǎn)化他們。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

        教師職業(yè)道德的要求是對(duì)待學(xué)生要一視同仁,但由于每個(gè)人的先天條件、后天努力以及興趣程度、基礎(chǔ)等方面都不盡相同,在小學(xué)英語學(xué)科上的體現(xiàn)也分三六九等。教師只有正視學(xué)生的差異性,才能更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué),因材施教,做到有的放矢。那么,如何做好小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢?本文將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享一些方法。

        一、轉(zhuǎn)變工作態(tài)度,給予足夠的關(guān)心和愛

        學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生,與其他學(xué)生是一樣的,學(xué)困生沒有什么特殊性,更不應(yīng)該受到歧視。小學(xué)生剛接觸英語學(xué)科,由于生活環(huán)境和接受能力等因素,一時(shí)間無法接受是很正常的,其實(shí)和考試成績不高相比,更可怕的是來自老師和同學(xué)的嘲笑,很多學(xué)生會(huì)因此一蹶不振,從此與英語形同路人,造成了英語學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此,在面對(duì)學(xué)困生時(shí),小學(xué)英語教師要樹立正確的工作態(tài)度,給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛。將學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為教學(xué)工作的一部分,將其高度重視起來,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。小學(xué)生年齡小,可塑性比較強(qiáng),教師對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)和輔導(dǎo),很快就會(huì)把成績提高上來。新課改實(shí)施以來,素質(zhì)教育得到了貫徹落實(shí),不再以成績論英雄。每個(gè)學(xué)生都是平等的,更沒有人生來就是優(yōu)等生,學(xué)困生只是處在一個(gè)困難階段,教師要做的就是幫助學(xué)生渡過這個(gè)困難階段,重拾信心,讓他們意識(shí)到自己也可以做得很好。比如,一次英語課堂上,李×和宋×同桌之間聊得熱火朝天,幾次眼神示意后他們都沒有注意到,李×是我們所說的學(xué)困生,而宋×則是成績比較好的學(xué)生,潛意識(shí)中我要發(fā)火批評(píng)李×,因?yàn)樗麑?duì)英語不感興趣,上課總是搞小動(dòng)作,我以為這次也是一樣,但我還是克制住了。課后我找到他們兩個(gè)談話,了解到他們的聊天是宋×引起的,慶幸自己沒有草率行動(dòng)的同時(shí),我對(duì)宋×進(jìn)行了批評(píng)教育,并囑咐他們倆互相監(jiān)督,共同進(jìn)步??吹贸鰜恚睢猎詾樽约簳?huì)被嚴(yán)厲批評(píng),把頭埋得很低,在搞清楚事情的來龍去脈后,李×的臉上也浮現(xiàn)出了笑容,從那以后,他英語課堂上一直認(rèn)真聽講,成績也在穩(wěn)步提升。

        二、科學(xué)引導(dǎo),課堂上給予更多的關(guān)注

        學(xué)困生總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題:課堂不認(rèn)真聽講、對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣、注意力集中時(shí)間短等,其實(shí)很大一部分責(zé)任在于老師,老師應(yīng)該學(xué)會(huì)反思和總結(jié),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先,利用一切有利條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后,教學(xué)活動(dòng)才能更加順利地開展,學(xué)生才會(huì)心甘情愿地投入到課堂中來。由于年齡特點(diǎn),相對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容而言,學(xué)生更傾向于動(dòng)畫、卡通、游戲活動(dòng),教師不妨抓住這一特點(diǎn),找到一個(gè)契合點(diǎn),讓課堂變得豐富多彩。例如,在講授三年級(jí)上冊(cè)的We love animals這一課時(shí),我準(zhǔn)備了精美的課件,以學(xué)生喜愛的卡通人物喜羊羊、灰太狼、藍(lán)精靈導(dǎo)入,學(xué)生紛紛盯著大屏幕,就連平日里的“低頭族”也目不轉(zhuǎn)睛,生怕錯(cuò)過了哪個(gè)細(xì)節(jié)。其次,充分肯定學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)困生很大的特點(diǎn)就是自卑,不敢表達(dá)自己。曾經(jīng)有一個(gè)十分值得借鑒的案例是為了鼓勵(lì)學(xué)生,老師和學(xué)生之間約定:這個(gè)問題如果你是真的會(huì)你就舉右手,如果你不會(huì)你就舉左手。這就是一位聰明的老師對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可,特別是學(xué)困生,這種欲望更加強(qiáng)烈,教師不妨滿足他們的這一心理,將優(yōu)點(diǎn)放大,將缺點(diǎn)縮小,毫不吝嗇自己的贊美之詞。比如:“老師看得到你的進(jìn)步”“你說得很正確、很清楚”等,都能夠于無形中起到樹立信心、鼓舞人心的作用。最后,帶領(lǐng)學(xué)生品嘗成功的果實(shí)。成功后的喜悅總是能激勵(lì)人們百尺竿頭更進(jìn)一步,滿足學(xué)生小小的成就感會(huì)讓學(xué)生信心倍增。教師明確的學(xué)習(xí)任務(wù),一定要讓學(xué)生花費(fèi)一番力氣才可以達(dá)到,這樣才能起到預(yù)想中的效果,階段性的目標(biāo)更會(huì)激發(fā)學(xué)生的斗志。針對(duì)學(xué)困生,初始階段可以將目標(biāo)定得低一些,循序漸進(jìn),久而久之,相信最后就沒有學(xué)困生、尖子生之分了。

        除了正視學(xué)生之間的差異性,并在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注之外,在課下教師也要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,查漏補(bǔ)缺,讓全班同學(xué)能夠齊頭并進(jìn)。

        總而言之,小學(xué)英語可謂是會(huì)了不難,難了不會(huì),在這兩者之間,教師一定要和學(xué)生站在同一戰(zhàn)線,幫助學(xué)生共同渡過困難時(shí)期,為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好而又扎實(shí)的基礎(chǔ),一方面幫助學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)的大門,另一方面也促進(jìn)了學(xué)生的情商教育,讓學(xué)生意識(shí)到努力才有希望,任何時(shí)候都不要放棄自己!

        參考文獻(xiàn):

        羅艷暉.傳遞激情,培養(yǎng)激情:小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略實(shí)踐探索[J].教育觀察:中旬,2014(6).

        編輯 張珍珍

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