楊燕

摘 要：我國教育體系中一直都在探索有效教學(xué)，只有有效教學(xué)才是既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。而有效的小學(xué)語文教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為宗旨，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。主要針對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行研究，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；建議

有效教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，是目前開展教學(xué)活動(dòng)追求的最終目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)過程中要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。那么如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)呢？下面提出針對(duì)性的建議。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教育的目的不僅在于讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更在于如何在實(shí)際生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。所以，教師在教學(xué)時(shí)要深入學(xué)生的生活，在教學(xué)中還原生活場(chǎng)景，從掌握知識(shí)向回歸生活轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中教師盡量營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到自身的主體地位和主人意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生之間才有交流溝通的話題，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)語文教學(xué)中教師可以恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)的方法，活躍課堂氣氛，不僅能夠豐富學(xué)生詞匯，同時(shí)還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情境因其自身的趣味性、靈活性等特點(diǎn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生自覺地投入到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)仍然是課堂教學(xué)，也是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，但教師也要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中也能有所收獲。教師不僅承擔(dān)講解知識(shí)的角色，同時(shí)還要傳授學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，積極拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，需要學(xué)生有持之以恒的決心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勤奮努力。所以，教師要在學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力的好習(xí)慣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

四、采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

小學(xué)語文教學(xué)中不僅要重視教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以通過學(xué)生反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式可以分為以下兩種：（1）在課堂上進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)。教師可以通過語言、表情、手勢(shì)等多種方法對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)時(shí)要提供給學(xué)生多個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心。由于小學(xué)語文課程的特殊性，如果采取單一的筆試評(píng)價(jià)的方式，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，所以，可以靈活使用口試、筆試以及實(shí)踐操作相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全方面、多層次地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生審視自己的缺點(diǎn)和不足，并不斷改正，是一個(gè)自我評(píng)價(jià)和自我成長的過程。學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程中可以看到他人的不足和閃光點(diǎn)，提醒自己避免或借鑒他人的不足和長處，形成優(yōu)劣互補(bǔ)，更能全面地認(rèn)識(shí)自己。

五、把握年齡特點(diǎn)

小學(xué)生年齡尚小，對(duì)一些新鮮事物容易感興趣，一旦有了興趣就會(huì)有較強(qiáng)的探索欲望，會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)語文教師要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思多想，不斷開發(fā)自己的智力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，無論是繪畫還是表演都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在對(duì)《詠柳》這篇詩詞進(jìn)行講解時(shí)，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行幻燈片展示，并配上與之相符的音樂，通過詩意般的語言描述畫面，讓學(xué)生展開想象，體會(huì)蘊(yùn)含在詩詞中的美。同時(shí)要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自行作畫并在全班同學(xué)面前展示自己的作品。學(xué)生在作畫的過程中不自覺地走進(jìn)詩人營造的意境當(dāng)中，既體會(huì)了作家的思想感情，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和想象能力。

總之，小學(xué)語文要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)不是一蹴而就，而是一個(gè)長期發(fā)展的過程，需要教師與學(xué)生的共同努力。所以，在日常教學(xué)中教師要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性還不能局限于上述所列，需要教師的不斷努力探索，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。

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編輯 王團(tuán)蘭