張芳

摘 要：活動教學(xué)是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方法，不僅能夠保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，對于山區(qū)學(xué)生來說，對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性較差，所以，借助活動教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，同時，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合素質(zhì)水平的鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；小學(xué)英語；活動教學(xué)；策略

活動教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，是通過創(chuàng)造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動促使學(xué)生語言交際能力和諧發(fā)展。按課堂教學(xué)的程序，活動可分為呈現(xiàn)類的活動、練習(xí)活動和交際活動。不少活動可以交叉進行，每類活動的方式又是多種多樣的。通過學(xué)生全面參與多樣的實踐活動，營造一個和諧、融洽的語言學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語言運用能力得到全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們主要采用以下方法來實施活動教學(xué)。

一、引用“Warming up”開場

在上課時常以“Warming up”開場。課前可以先讓學(xué)生“Sing an English Song”接著讓學(xué)生作3～5分鐘的“Every English”演講。讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，目的是讓學(xué)生通過參與而興奮、激動起來，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。“Warming up”的形式多樣化，如傳令、情景對話、唱英文歌、數(shù)數(shù)等。

二、全身反應(yīng)法

首先是教師一邊發(fā)指令，一邊作動作，學(xué)生一邊聽一邊觀察，按照指令模仿動作。估計學(xué)生掌握要領(lǐng)后，教師停止示范，只發(fā)指令，學(xué)生按老師的指令去做。最后讓學(xué)生復(fù)述指令，完成動作。在大量理解性聽的輸入的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。例如，在教學(xué)Point to the door. Point to the window. Point to the desk. Point to the chair 時，學(xué)生邊聽邊模仿老師的動作，然后邊說邊做動作，這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學(xué)習(xí)英語，在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會英語，從而訓(xùn)練聽說理解能力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。

三、對話表演

英語教學(xué)的目標是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，積極、主動地學(xué)習(xí)，并用所學(xué)的語言知識進行交際，形成初步的交際能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多地運用語言的機會，讓學(xué)生在語言實踐中掌握語言。例如，在學(xué)習(xí)了簡單的英語對話后，可以先讓他們在課堂上做模仿表演，然后再運用到實際生活中去。學(xué)習(xí)了英語小故事之后，可以在此基礎(chǔ)上把這些故事改編成一個小短劇讓學(xué)生演，它涉及道具使用、語音、語調(diào)、表情、體態(tài)和音樂等，表演可以使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生積極主動地參與進來，學(xué)起來興趣盎然，輕松愉快。學(xué)生通過表演能夠提高自己的綜合素質(zhì)，不但學(xué)會了語言，而且學(xué)會了怎樣使用語言。

四、組織游戲活動

游戲最適合兒童的心理特點，兒童在輕松活潑的活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而使智力充分地開發(fā)。游戲以其本身的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、求知欲和好奇心，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，更有助于培養(yǎng)其聽、說能力。因此，將游戲引入課堂教學(xué)，寓英語教學(xué)于游戲中就能讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正做到“寓教于樂”。如，依指令快速動作、擊鼓傳花、猜謎、單詞接龍等，這些生動活潑的游戲極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，達到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。

五、教唱英語歌

從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將歌曲這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中能發(fā)展兒童的想象力，鍛煉他們的注意力和記憶力，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上，讓孩子們多聽一些簡單、明快的英語歌曲，并根據(jù)詞意編一些簡單的舞蹈動作表演。這正是孩子們喜歡做而且想做的有趣的事，這無疑能大大地促進他們聽力水平的提高，比如，在教授“The days”這一單元時，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)一周七天時的發(fā)音困難和感覺枯燥的問題，就借助了歌曲“Days of a week”來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時輔以動作，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低學(xué)習(xí)難度，并且增強了記憶。

通過以上方法的運用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣增強，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一定的聽、說能力和語言運用能力?？傊?，作為新時期的小學(xué)英語教師，我們要組織多種活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與的過程中綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

參考文獻：

方芳.淺談活動教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀：開心辭典：上，2011（26）.

編輯 魯翠紅