孫銀

摘 要：新課程改革中提出教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這一教學(xué)理念對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)也提出了新的要求。而在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)作品鑒賞教學(xué)方法的研究已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要研究課題，這不僅有利于提高學(xué)生的審美能力，還有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)分層鑒賞的方法，對(duì)百首經(jīng)典名曲進(jìn)行鑒賞，在提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；百首經(jīng)典；分層鑒賞

一、小學(xué)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有非常深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能否對(duì)所接觸到的事物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成起著非常重要的作用。但是就目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校以及教師對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的重視度不高。

即使有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但是音樂(lè)課程教學(xué)的開(kāi)展并不樂(lè)觀，有很多教師在教學(xué)過(guò)程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解一些理論知識(shí)，并不重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。如，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重歌曲的領(lǐng)唱，很少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞；還有一些教師在介紹音樂(lè)作品的時(shí)候，只是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生無(wú)法深入音樂(lè)作品內(nèi)部去理解其所表達(dá)的思想感情。長(zhǎng)此以往，不僅不利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。由此我們可以看出學(xué)校對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)并沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)音樂(lè)鑒賞中采取分層鑒賞的原因

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活的環(huán)境以及個(gè)人努力的程度等各方面都存在一定的差異，而教師在教學(xué)過(guò)程中，如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生之間存在的差異，就應(yīng)該制訂適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。百首經(jīng)典名曲的鑒賞與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之間有密切的聯(lián)系，我們也可以說(shuō)對(duì)百首經(jīng)典名曲的鑒賞是音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的延伸，其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透也需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行研究。

而我們所說(shuō)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力以及興趣愛(ài)好等，對(duì)百首經(jīng)典名曲按照不同層次和不同類(lèi)別進(jìn)行劃分是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)具有針對(duì)性的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠幫助教師有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小學(xué)音樂(lè)鑒賞中進(jìn)行分層鑒賞的方法

（一）根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好進(jìn)行分層

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生受家庭教育和自身學(xué)習(xí)能力的限制而存在很大的差異，有的學(xué)生因?yàn)閺男W(xué)習(xí)音樂(lè)或受家庭的熏陶而具有較強(qiáng)的音樂(lè)素質(zhì)，他們不僅能夠簡(jiǎn)單地鑒賞音樂(lè)作品，而且還具有較好的音準(zhǔn)和較強(qiáng)的節(jié)奏感，這一類(lèi)學(xué)生在進(jìn)行百首經(jīng)典名曲鑒賞的過(guò)程中，具有一定的基礎(chǔ)。而還有一些學(xué)生由于從小對(duì)音樂(lè)接觸較少，就會(huì)在平時(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)能夠聽(tīng)出音高唱不準(zhǔn)；聽(tīng)過(guò)音樂(lè)作品但不能對(duì)其進(jìn)行鑒賞的現(xiàn)象，這種學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿了興趣，愿意去學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)取得較好的成績(jī)。此外，還有一類(lèi)學(xué)生非常排斥音樂(lè)，他們根本不喜歡音樂(lè)，這一類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受自身學(xué)習(xí)態(tài)度的制約，影響學(xué)習(xí)效果。

對(duì)百首經(jīng)典名曲的鑒賞是一項(xiàng)較大的學(xué)習(xí)工程，要想提高教學(xué)質(zhì)量則需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。百首經(jīng)典名曲中既有以演唱為主的歌曲類(lèi)音樂(lè)作品，以欣賞為主的欣賞類(lèi)音樂(lè)作品，還有以演奏為主的器樂(lè)類(lèi)音樂(lè)作品，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，按照不同的學(xué)習(xí)層次將學(xué)生進(jìn)行分組。如，給課后集中班上學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生介紹一些器樂(lè)類(lèi)的經(jīng)典名曲，如琵琶曲《十面埋伏》、鋼琴曲《天鵝》、二胡曲《賽馬》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生正在學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，所以對(duì)這類(lèi)音樂(lè)比較感興趣，他們也愿意在課后花時(shí)間去學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)不僅可以提前了解作品的創(chuàng)作背景，還可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑒賞。對(duì)于那些喜歡唱歌、音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課后或者是課堂教學(xué)中，推薦學(xué)生去聽(tīng)一些歌曲類(lèi)的名曲，如《黃河大合唱》《彎彎的月亮》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》等，讓學(xué)生先熟悉歌曲的旋律和歌詞，為深層次地了解歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)那些對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該避免純理論知識(shí)的講解，應(yīng)該將百首經(jīng)典名曲放到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分層、圖形等方式開(kāi)展鑒賞活動(dòng)。

在對(duì)百首經(jīng)典名曲進(jìn)行劃分的時(shí)候，教師還可以將歌曲類(lèi)的音樂(lè)作品進(jìn)行更為詳細(xì)的劃分，將其劃分為中國(guó)歌曲、外國(guó)歌曲，將器樂(lè)類(lèi)的音樂(lè)作品劃分為民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器等，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或鑒賞的過(guò)程中，按照自己的興趣愛(ài)好對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，并作出恰當(dāng)?shù)蔫b賞。

（二）重視課后鑒賞對(duì)課堂鑒賞的補(bǔ)充作用

在音樂(lè)課堂上進(jìn)行百首經(jīng)典名曲的鑒賞，不僅要面向全體學(xué)生，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞和鑒賞，還應(yīng)該充分利用課后時(shí)間提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力。如，百首經(jīng)典名曲中的《夏夜》這首歌曲，從歌詞和曲調(diào)上看是一首簡(jiǎn)單的、填充式的二聲部合唱歌曲，歌曲活潑天真、充滿童趣，充分表現(xiàn)了夏夜中螢火蟲(chóng)漫天飛舞的可愛(ài)情境。在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生在課下對(duì)這首歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)，并對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景等有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。此外，由于這首歌是二聲部的歌曲，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先安排音色較好的學(xué)生對(duì)第一聲部的主旋律進(jìn)行聆聽(tīng)并演唱，安排音準(zhǔn)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)第二聲部的鑒賞和實(shí)踐。等到這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成以后，教師可以組織學(xué)生對(duì)雙聲部進(jìn)行聆聽(tīng)，并教學(xué)生演唱《夏夜》這首歌。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行討論，可以根據(jù)學(xué)生反饋出來(lái)的學(xué)習(xí)信息對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整合，在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞。

這種將課后鑒賞與課堂鑒賞相結(jié)合的分層鑒賞方法，不僅能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有深入的了解，還有利于在學(xué)生中開(kāi)展百首經(jīng)典名曲的校本課程，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）制訂恰當(dāng)?shù)姆謱幽繕?biāo)

百首經(jīng)典名曲中的音樂(lè)作品有不同的種類(lèi)、不同的階層，所以，學(xué)生對(duì)其接受的難易程度也就不同。教師在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力，在設(shè)計(jì)鑒賞目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該采取由淺入深的鑒賞方法。但是不管哪一類(lèi)音樂(lè)作品，我們?cè)阼b賞的過(guò)程中可以按照“反復(fù)聆聽(tīng)—初步跟唱—了解作品的創(chuàng)作背景—作品名稱(chēng)和旋律的對(duì)接—深入了解作品的創(chuàng)作情感”這一步驟對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種從初步體驗(yàn)到探究的過(guò)程就是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。總之，教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，要采取分層鑒賞的方式，最重要的是要根據(jù)學(xué)生在課堂上或者課后學(xué)習(xí)中所反饋出來(lái)的問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂切合實(shí)際的、有利于提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)手段，并將這一手段貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣一來(lái)就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在進(jìn)行百首經(jīng)典名曲鑒賞教學(xué)時(shí)，采用分層鑒賞的方式不僅有利于校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，還有利于提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師一定要不斷進(jìn)行探索，并對(duì)其鑒賞方式進(jìn)行完善，從而滿足素質(zhì)教育的要求。

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編輯 張珍珍