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        創(chuàng)新教學(xué),揮動音樂課堂的魔術(shù)棒

        2016-05-14 03:02:54齊芳
        新課程·小學(xué) 2016年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)實踐能力音樂教學(xué)

        齊芳

        摘 要:音樂是一個神奇的魔術(shù)師,它能引領(lǐng)學(xué)生走入美妙的藝術(shù)世界,也能讓教師感受到美,同時凈化師生的心靈,提高師生的精神境界。小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)時要注意創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。主要探討了小學(xué)音樂課程的創(chuàng)新教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);實踐能力

        音樂教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生在音樂上的審判能力以及加強學(xué)生在生活上的審美意識。相對于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言,音樂課程有很多的不同點。從目前來看,我國小學(xué)音樂課程教學(xué)模式比較落后,教師還遵循著傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式,在這種環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性較低,學(xué)習(xí)質(zhì)量較差,尤其在激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力上,如何揮動音樂課堂的魔術(shù)棒——創(chuàng)新呢?筆者通過實際的音樂課堂實踐,從具體方法入手,得到了以下這些方法。

        一、對比音樂教學(xué),激發(fā)音樂思辨能力

        音樂作為一門藝術(shù)課程,節(jié)奏與旋律是最重要的組成部分,二者密不可分,相輔相成。傳統(tǒng)課堂,教師傾向于讓學(xué)生重復(fù)聽唱,以此掌握節(jié)奏與旋律,從而容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒,成果微小。筆者喜歡運用對比來教學(xué)節(jié)奏和旋律,激發(fā)學(xué)生的思辨能力。例如,在掌握休止符的唱法時,筆者會先讓學(xué)生聽兩句分別是有休止符和沒休止符的旋律,將不同的旋律進(jìn)行對比,并向?qū)W生進(jìn)行詢問。學(xué)生會因此而展開討論,通過討論自己得出來結(jié)論。這時教師再教學(xué)生怎樣唱好休止音就更容易了。有思辨的音樂教學(xué)能夠讓音樂課堂更有活力,能夠提升學(xué)生對音樂理解能力,讓學(xué)生樂在其中。

        二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

        音樂教學(xué)相比于其他教學(xué)更加具有靈活性,和學(xué)生生活更加接近。所以,小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中,要注重音樂的創(chuàng)新,通過一些教學(xué)方法,如:情景教學(xué)法,徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。發(fā)聲訓(xùn)練作為音樂教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容之一,教師要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動參與到其中才能讓發(fā)生訓(xùn)練在課堂上獲得最大好效果。教師可以通過開展游戲活動將游戲與音樂發(fā)聲結(jié)合起來,這樣才可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而主動投入到學(xué)習(xí)過程中。在音樂學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較乏味,且學(xué)習(xí)難度較大。通過游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,從而得到了很好的教學(xué)效果。

        三、貼近實際生活,關(guān)注鄉(xiāng)土音樂

        音樂離不開生活是因為音樂創(chuàng)造的來源就是生活。小學(xué)音樂教師在教學(xué)音樂的過程中,要加強音樂和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生的生活充滿音樂。如:教師在教學(xué)過程中,可以收集當(dāng)?shù)氐囊恍┟裰{或者有趣的通俗歌曲,讓學(xué)生學(xué)習(xí),從而了解到音樂其實和生活非常接近,有著非常密切的聯(lián)系。并且,教師也可以在課堂上增加一些有趣的地方劇,如:漢劇、梅林戲、皮影戲等,這些生動活潑的藝術(shù)形式都會讓學(xué)生充滿興趣。在日常生活中,學(xué)生熟悉的音樂,如山歌戲、采茶燈等,能夠使學(xué)生更有熱情,也能夠促進(jìn)課堂效率的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師融入各種各樣的音樂元素,讓學(xué)生感悟音樂,了解音樂,從生活中找到音樂的影子,同時也加強了學(xué)生對當(dāng)?shù)匾魳返牧私?,可以說是一舉多得。

        四、搭建創(chuàng)編舞臺,培養(yǎng)實踐能力

        并不是只有演唱才是音樂,音樂也可以通過其他的形式表現(xiàn)出來。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,有很多歌曲具有非常強的畫面感,教師可以在教學(xué)過程中,根據(jù)歌曲融入舞蹈、動作、臺詞、表情、背景等元素,然后組織學(xué)生以音樂劇的形式來表演這首歌曲。這樣不僅讓學(xué)生耳目一新,改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的音樂學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生充分感受到音樂的美麗,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,拓展學(xué)生的想象空間。如:學(xué)習(xí)《動物狂歡節(jié)》這首歌曲時,教師可以根據(jù)教材,讓學(xué)生也參與到改變過程中,將歌曲改變?yōu)橐粋€音樂劇。在表演時,先借助于多媒體技術(shù)制作動物狂歡節(jié)的背景,以視頻、圖片、音樂等形式將森林的背景呈現(xiàn)給學(xué)生,然后將學(xué)生編織好的各種動物的頭飾或者標(biāo)志物讓學(xué)生自由選擇,每位學(xué)生扮演一位動物,增加對動物的了解。最后,由教師擔(dān)任旁白,用精致的語言,配合學(xué)生精彩的表演,并用《動物狂歡節(jié)》作為背景音樂來烘托氣氛,演繹一個熱鬧、活潑的動物狂歡節(jié)。在這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生會有不同的感受,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,從而主動參與到音樂的學(xué)習(xí)過程中。

        小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)沒有固定的模式,教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生提供更多的實踐空間,縮短音樂和學(xué)生生活上的距離,引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、感悟音樂,讓學(xué)生全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)過程中。可以說小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)是通過神奇音樂世界的魔術(shù)棒,只要教師善于使用,就可以為學(xué)生打開通往音樂世界的大門,讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的魅力,從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝翠娟.創(chuàng)新教學(xué),揮動音樂課堂的魔術(shù)棒:初探小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].華夏教師,2015(6):60-61.

        [2]林芝.創(chuàng)新教學(xué)模式,激活小學(xué)音樂課堂[J].新課程:下,2013(10):45.

        [3]黃冬云.創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式,打造快樂互動音樂課堂[J].文理導(dǎo)航:下旬,2014(3):94.

        編輯 段麗君

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