秦少梅

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科.但數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和邏輯性較強(qiáng)，不少學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，EEPO教學(xué)模式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果.

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 興趣培養(yǎng) 小組合作

[中圖分類號(hào)] G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）140048

我國(guó)物理學(xué)大師、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金獲得者楊振寧指出：“成功的秘訣在于興趣.”美國(guó)當(dāng)代教育家布魯姆也說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣.”可見，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑.EEPO教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的組織和參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)知的各要素，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為有效教學(xué)的著力點(diǎn)，促使學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)成效.因此，探討EEPO教學(xué)模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極的意義.

一、優(yōu)化小組合作模式，提升學(xué)習(xí)參與度

EEPO的核心理念是“有效教育是通過組織和參與來實(shí)現(xiàn)的”.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，EEPO有效教學(xué)能充分體現(xiàn)這一理念.當(dāng)然，不少數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式.但與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，EEPO有效教學(xué)把學(xué)習(xí)小組的合作模式更優(yōu)化、細(xì)化，更大程度地提高學(xué)生參與的積極性.EEPO有效教學(xué)的小組合作明確、細(xì)化人員的分組、目標(biāo)的提出、任務(wù)的分工、成果的展示等，確保人人參與，人人有事可做，使小組成員互相關(guān)注、互相交流、互相借鑒，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，促使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神.筆者通過對(duì)自己任教的兩個(gè)班的學(xué)生開展問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過近兩年的EEPO有效教學(xué)訓(xùn)練后，學(xué)生的合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)有較大的提升，愿意開展小組合作的學(xué)生達(dá)到82.7%；小組合作模式中，學(xué)生的動(dòng)手率高達(dá)100%；愿意幫助別人的學(xué)生達(dá)到56.2%；在小組合作模式中，敢于發(fā)言的學(xué)生達(dá)到64.8%.可見，小組合作學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣.

二、轉(zhuǎn)變師生角色，加強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽”，教師要求學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生就得學(xué)什么；教師要求學(xué)生怎么做，學(xué)生就得怎么做.這樣的教學(xué)模式約束了師生的感情交流，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展.EEPO有效教學(xué)倡導(dǎo)師生平等、師生互動(dòng).師生間應(yīng)建立平等、互動(dòng)、合作的新型關(guān)系.教師應(yīng)從課堂上的指揮官轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作的伙伴，消除學(xué)生的敬畏心理，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來.近兩年，筆者多次嘗試走下講臺(tái)，主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生交流互動(dòng)，相互探討，建立良好的師生關(guān)系，提高了課堂教學(xué)效率.有時(shí)，筆者還讓學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，充當(dāng)“小老師”，一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和語言表達(dá)能力；另一方面，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極互動(dòng)、快樂學(xué)習(xí).

三、靈活運(yùn)用要素組合方式，提高學(xué)習(xí)有效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)專注時(shí)間有限.據(jù)心理專家研究表明，初中生一節(jié)課的學(xué)習(xí)專注時(shí)間僅為10～15分鐘.數(shù)學(xué)教材包含很多數(shù)字、字母、公式等，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)教材缺乏情節(jié)、趣味，缺乏聲、色、音、形.如果教師單純地按傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式展開教學(xué)，很難讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.EEPO有效教學(xué)采取要素組合方式，將看、聽、講、想、做、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換幾個(gè)要素組合起來，使它們同時(shí)起作用，充分刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的思維.在具體的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.比如，通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體，包括音像、電腦課件等，展示問題場(chǎng)景、公式定理、數(shù)量關(guān)系、圖形變化、集合等，刺激學(xué)生的視、聽、觸等多種感官，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

四、重視課內(nèi)作業(yè)批改，恰當(dāng)開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

無論什么教學(xué)模式，歸根到底是讓學(xué)生聽得進(jìn)，學(xué)得會(huì)，掌握知識(shí)與技能.俗話說：“眼過千遍，不如動(dòng)手做一遍.”因此，“動(dòng)手做”是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，而課堂作業(yè)或測(cè)試卷是學(xué)生“動(dòng)手做”的主要形式.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試卷，教師最好能隨堂批改，讓學(xué)生及時(shí)了解作業(yè)或測(cè)試結(jié)果，幫助學(xué)生糾錯(cuò)改正，加深印象.作業(yè)批改可采取教師公布答案、學(xué)生自評(píng)自改的形式，也可以采取學(xué)習(xí)小組互評(píng)、教師抽檢的形式.這樣既能減少教師批改作業(yè)的工作量，使教師將更多的時(shí)間和精力用于備課和教學(xué)研討上，又能促進(jìn)學(xué)生相互了解和交流.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果，教師或?qū)W習(xí)小組應(yīng)作出中肯的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出其不足之處，穩(wěn)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

“興趣是最好的老師.”但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，而是需要一個(gè)過程.EEPO教學(xué)模式可促進(jìn)師生交流互動(dòng)，加強(qiáng)小組配合協(xié)作，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.教師應(yīng)嘗試采用該種教學(xué)模式.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）