譚壽強

摘要：數(shù)學課堂教學與信息技術(shù)應(yīng)用，改善課堂教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，突破數(shù)學課堂教學的重難點，展示數(shù)學課堂教學成果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；數(shù)學課堂；信息技術(shù)應(yīng)用

我們知道，信息技術(shù)進校園進課堂已經(jīng)成了教育發(fā)展的必然，但是，由于種種原因，大部分農(nóng)村中學的信息技術(shù)應(yīng)用仍然比較薄弱，學校嚴重缺乏信息技術(shù)專業(yè)教師，一線教師的信息技術(shù)培訓嚴重不足，大部分教師只會制作一些簡單的幻燈片，絕大部分教師只能望“術(shù)”興嘆。其現(xiàn)狀是：為了“優(yōu)化”課堂教學，大部分課堂教學“課件”只有從網(wǎng)上“借用”或“拿來”，往往在上“公開課”時“借來”充充門面，對實際課堂教學作用不大。鑒于如此，為了適應(yīng)我們農(nóng)村中學的實際教學需要，尤其是為了適應(yīng)數(shù)學課堂教學的需要，我認為應(yīng)該充分利用農(nóng)村中學現(xiàn)有的資源和多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，充分應(yīng)用現(xiàn)有的信息技術(shù)，進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力提高課堂教學質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)改進課堂教學，使傳統(tǒng)的數(shù)學課堂的得以優(yōu)化

長期以來，總感覺數(shù)學教學效果不是很理想，尤其是偏遠的農(nóng)村中學表現(xiàn)的更突出。仔細想來，這不僅是數(shù)學學科特點所引起的“不良”反應(yīng)，更重要的還是因為課堂教學手段的落后造成的。我們知道傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學存在許多弱點：①教學內(nèi)容表達方法較為有限，基本上限于依靠口語和黑板表達教學內(nèi)容，全班學生被迫以同樣的速度學習同樣的內(nèi)容；②教師無法全面了解每個學生的理解和掌握的程度；③無法向?qū)W生提供針對性的練習和及時的反饋，等等。雖然我們大部分農(nóng)村中學信息技術(shù)現(xiàn)有條件有限，但是我們必須充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，努力改進課堂教學，把現(xiàn)有的多媒體技術(shù)用好用活，把已有的白板用好用實。信息技術(shù)作為一種輔助教學手段，必須與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢、數(shù)學課程的資源有機地整合起來，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學教學的最佳結(jié)合點，教師、學生和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境才能和諧互動，教師才能愿用、樂用，用多、用好，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓 “靜態(tài)”數(shù)學課堂“動”起來，從而激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率的提高。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，努力激活學生學習數(shù)學的興趣

農(nóng)村中學必須充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)條件，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個良好的數(shù)學課堂教學情境，在課堂教學中一定要利用好現(xiàn)有的白板，激活學生學習數(shù)學的興趣，引起學生對所學數(shù)學知識的研究與學習欲望，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，激發(fā)學習興趣，使樂學落到實處。利用多媒體技術(shù)對農(nóng)村中學現(xiàn)有的數(shù)學教學資源（文本、聲音、圖形、影像、動畫等）綜合處理及其強大交互式特點，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，既激發(fā)學生興趣，同時充分利用好已有白板服務(wù)課堂教學，從而可以大大加快理解速度，提高了數(shù)學課堂教學效率。

三、利用信息技術(shù)突破數(shù)學課堂教學的重難點

數(shù)學教師都知道：每次數(shù)學課的重難點教學要求特別高。傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，通過課堂教學中學生、教師和媒體的互動，內(nèi)化為學生自己的知識，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度，使得數(shù)學課堂教學的重難點得以化解和突破。以幾何課教學為例，幾何畫板是數(shù)學教師最喜歡使用的教學軟件，它操作簡單，功能豐富，動感十足，能夠滿足數(shù)學教學中化抽象為形象直觀的要求。

四、利用信息技術(shù)展示數(shù)學課堂教學成果

數(shù)學課堂教學成果的展示是一個非常重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學課堂教學成果的展示包括課堂教學中常規(guī)例題格式演示、學生對所學的數(shù)學知識掌握的情況展示（例如計算或化簡格式、解方程和方程組的格式、幾何證明格式，等等），以及討論探究結(jié)果展示，等等。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂成果展示方法往往是讓學生口述或上臺板演，不僅費時，而且效果不佳。利用信息技術(shù)，教師可以利用幻燈片演示，也可以利用白板技術(shù)展示；學生可以在展臺上投影展示，也可以利用白板書寫展示。這樣，不僅增強了數(shù)學課堂教學的靈活性，而且激發(fā)了學生學習熱情，為及時掌控課堂教學提高教學效果奠定的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學教學注入旺盛的活力，必將推動教育改革的進程。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師一定要把學生的興趣吸引在教學內(nèi)容上，一定要學會合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源，最好能夠做到自制教學課件，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)為數(shù)學課堂教學服務(wù)。我們相信：信息技術(shù)能夠更好地應(yīng)用在數(shù)學教學中，數(shù)學教學的明天一定會更加輝煌、更加燦爛！