袁云德

【摘要】隨著教學(xué)改革不斷深入，素質(zhì)教育已成為新時代教育的一種新形勢。在小學(xué)階段，品德與社會教育是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，主要是因為它涵蓋了社會生活的各方面，重視學(xué)生思想道德方面的教育、引領(lǐng)，有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，在課堂教學(xué)中，需要多角度采取各種有效的措施，增加課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造一種“輕松、愉快”的課堂氛圍，更好地獲取知識和技能。以此，不斷提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會 有效途徑 提高 分析

就品德與社會學(xué)科是我國在九年義務(wù)教育階段開設(shè)的，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德、高尚情操的關(guān)鍵性科目，在整個小學(xué)教學(xué)體系中扮演著關(guān)鍵性角色。它屬于一門綜合性學(xué)科，思想品德教育是其核心內(nèi)容，也是小學(xué)開展德育教育的重要途徑，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會公德、文明習(xí)慣，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。在此過程中，需要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，滿足新課標(biāo)提出的客觀要求。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保課堂教學(xué)順利開展。

愛玩、好動是孩子的天性，他們總是對新鮮事物充滿好奇。在品德與社會課堂教學(xué)過程中，教師要全方位分析他們各方面特點，從不同角度入手，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)該課程的興趣，使其積極、主動參與到課堂中，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊隨教師思維，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。以“社會呼喚誠信”為例，在教學(xué)過程中，教師要可以引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，對新課文有大致的了解，留下直觀印象。在此基礎(chǔ)上，合理設(shè)置問題情境，利用教學(xué)重點、難點，作者筆下最核心的觀點，提出一些學(xué)生熟悉而感興趣的問題，比如，什么是誠信，在日常生活中誠信發(fā)揮著哪些不容忽視的作用。在提出相關(guān)問題之后，教師可以再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，有目的性地朗讀全文，標(biāo)出表達(dá)課文中心思想的句子，可以和周圍的同學(xué)討論，回答教師提出的相關(guān)問題。在此過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的觀點、看法，教師不要急于作答，也不要一味地否定或者肯定，尊重學(xué)生的個體差異，客觀地評價班級中的每位學(xué)生。教師也可以多鼓勵學(xué)生課后收集相關(guān)的信息資料，并和同學(xué)分享，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，特別課文作者必筆下闡述的問題，教師也要參與到他們的互動中，但只需要扮演好輔助者、協(xié)作者等角色，適當(dāng)點撥學(xué)生，不斷來近距彼此間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)做好鋪墊。

二、理論聯(lián)系實際，促使道德教育更貼近日常生活。

在課堂教學(xué)過程中，教師要貼近學(xué)生生活實際，選取他們一些他們熟悉而感興趣的素材，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，主動融入到新課題學(xué)習(xí)中。教師可以選取日常生活中一些學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，積極思考相關(guān)的問題，比如，如果自己在生活中也遇到相同的情況，自己會怎么做，別人會怎樣去評價自己，使他們在思考這些問題的同時，意識到品德在日常生活中扮演的重要角色。以此為切入點，引出新課題，幫助學(xué)生良好的品德行為。在此基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向校外，融入到社會大集體中，比如，組織學(xué)生到附近的養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心，做自己力所能及的事情，使他們從小學(xué)會關(guān)心、幫助他人，養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。在植樹節(jié)的時候，可以組織學(xué)生植樹，使他們從小熱愛、保護自然環(huán)境，不斷開拓他們的視野，積累豐富的知識，逐漸提高他們適應(yīng)社會的能力。此外，還要注重和社會時事聯(lián)系，在“有困難，我不怕”課程教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀相關(guān)的教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握其中的重點與難點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己最害怕或者最難辦的事情，共同討論，找出解決的辦法，悟出相關(guān)的道理，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的性格，不要一味地依賴教師、他人，不要畏懼困難，要自己想辦法去解決它。

三、采用有效教學(xué)模式，多角度開展課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，不要采用單一的滿堂灌教學(xué)模式，為學(xué)生營造一種“輕松、愉快”的課堂氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。以角色扮演模式為例，教師可以貼近學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)日常生活中具有代表性的教學(xué)情境，讓學(xué)生詮釋不同的角色，開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動。以“在公共汽車上”為例，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，比如，在乘坐公共汽車中，遇到過哪些事情？并借助此話題，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，扮演不同的角色，去描述自己內(nèi)心的真實感受，比如，教師可以隨機抽取兩名學(xué)生，一位扮演老奶奶，一位扮演學(xué)生小東，其他同學(xué)也是公交汽車上的乘客，這位老奶奶正站在小東的身旁，小東扮演者會有著怎樣想，內(nèi)心會哪些變化，他會怎么做？而那位老奶奶對于小東的舉動又會有哪些反映，會有哪些觸動。通過角色扮演，讓學(xué)生從小學(xué)會不要以自我為中心，巧妙地引出“尊老愛幼，文明讓禮”的主題，對學(xué)生進(jìn)行必要的美德教育。

四、結(jié)語

總而言之，在品德與社會課堂教學(xué)中，教師要扮演好協(xié)作者、組織者、引導(dǎo)者等角色，要把課堂還給學(xué)生，使其成為整個課堂教學(xué)的中心，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，積極、主動參與到課堂教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程。在獲取品德與社會知識、技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們塑造健全的人格，擁有健康的心態(tài)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時，在一定程度上，提高課堂教學(xué)的有效性，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。

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