劉亮軍

【摘 要】閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，這就要求英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程的教授時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法以及語(yǔ)言運(yùn)用的方法，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握良好的閱讀技巧，養(yǎng)成善于閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；閱讀能力；自主學(xué)習(xí)

隨著全球化趨勢(shì)的不斷加快，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的高度重視，作為一種世界通用的語(yǔ)言類型，我們不僅要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本知識(shí)掌握牢固，更要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐性能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。今天的信息時(shí)代更需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀，因而對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。目前大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不容樂觀，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)積極探索符合教育規(guī)律并能提高英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)習(xí)策略，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效突破口。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

高爾基說(shuō)過(guò)，“生活中，沒有東西比人的興趣更重要、更珍奇了。”興趣是最好的老師，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑之一是要激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，讓他們有閱讀的需要，并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣?？梢浴把驖u進(jìn)”，從“簡(jiǎn)單”開始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則，可先從英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開始。書店里有好多“簡(jiǎn)易讀物”，可先從那些字?jǐn)?shù)少的讀本開始。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)，自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。

當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中要注意對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法，注意貫徹因材施教原則。對(duì)程度高的學(xué)生，課外可多讀幾篇，進(jìn)一步加大輸入量，以便帶動(dòng)其他學(xué)生；對(duì)程度低的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們不要泄氣，對(duì)其課外閱讀量的規(guī)定要適中。

二、擴(kuò)大詞匯量

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)“水到渠成”，同樣的道理，達(dá)到了一定的量，“語(yǔ)感”就產(chǎn)生了。在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，在讀的過(guò)程中，不要太多拘泥于語(yǔ)法，可以偶爾體會(huì)一下語(yǔ)法的作用。要注意，我們是在通過(guò)英語(yǔ)獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語(yǔ)言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來(lái)，堅(jiān)持讀三四個(gè)月，英語(yǔ)的閱讀水平就會(huì)迅速提高。

另外對(duì)于單詞的記憶，大家也感到頭疼?？梢圆捎萌缦聨追N方法：第一，加強(qiáng)記憶的頻度。也就是說(shuō)，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內(nèi)記憶的間隔不要太長(zhǎng)。第二，根據(jù)自己的理解編順口溜。比如good morning，可以記成是“狗摸你（見笑了）”。第三，也是最重要的，就是記單詞的時(shí)候不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái)，記憶的效果會(huì)加倍。第四，記單詞要分門別類記憶，要形成一個(gè)意群。比如，重要性用magnitude， magnificence，表示非常地、大大地有exceedingly， tremendously， extremely等。

三、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

閱讀理解，詞義是最基本的，不懂詞義，也就談不上理解文章。而且同一詞的意義往往因上下文不同而變化，能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算得上真正的閱讀理解。在閱讀過(guò)程中，還常常會(huì)碰上許多沒有學(xué)過(guò)的詞，但相當(dāng)部分生詞的詞義是可以從文章中出現(xiàn)的同義詞、近義詞、反義詞或上下文，甚至在通讀全文的基礎(chǔ)上去推測(cè)、去發(fā)現(xiàn)的。有些還可以通過(guò)構(gòu)詞法去猜測(cè)。因此，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，應(yīng)熟練掌握借助詞綴、合成法、詞性轉(zhuǎn)換法、同義詞、反義詞、詞與詞之間的關(guān)聯(lián)等方法去猜測(cè)詞義，從而提高自己的英語(yǔ)閱讀理解能力。

四、改變不良閱讀習(xí)慣

“逐字閱讀”是大多數(shù)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成的一個(gè)不良習(xí)慣。

首先，“逐字閱讀”導(dǎo)致視距過(guò)小，捕捉信息少而閱讀速度慢。因此，要學(xué)會(huì)略讀以獲得文章的大意，學(xué)會(huì)瀏覽以快速找到文章的細(xì)節(jié)和大量的信息。

其次，學(xué)生在閱讀過(guò)程中受母語(yǔ)影響過(guò)多，沒有形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，總是不自覺地在心里或口頭把句子翻譯成漢語(yǔ)，才能理解。這樣，他們?cè)陂喿x過(guò)程中實(shí)際上是又閱讀又翻譯，從而導(dǎo)致工作量增大，不僅降低了閱讀速度，而且影響了對(duì)文章的理解。

再次，有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中碰到生詞習(xí)慣于借助詞典或依賴詞典。實(shí)際上，文章中許多生詞可利用上下文線索或構(gòu)詞法來(lái)推知其含義。查詞典，既浪費(fèi)了閱讀者的時(shí)間，又分散了閱讀者的注意力，破壞了思維的連貫性，進(jìn)而影響對(duì)全篇文章的理解。最后，還有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中有讀出聲的習(xí)慣，或者出現(xiàn)視線隨手指或鉛筆移動(dòng)而移動(dòng)的現(xiàn)象，這也會(huì)分散閱讀者的注意力并影響閱讀速度。所以要提高閱讀速度和理解能力就應(yīng)克服讀出聲的習(xí)慣，養(yǎng)成心中默讀的習(xí)慣。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中只有通過(guò)長(zhǎng)期的詞匯積累，掌握行之有效的閱讀技巧，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能不斷提高自己的英語(yǔ)閱讀能力，從而更好地完成自己的學(xué)業(yè)和更好地服務(wù)于社會(huì)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.《課程與教學(xué)論》.上海教育出版社