高興碧

【摘 要】興趣是最好的老師?？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有興趣，才是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)外因最自覺(jué)的溝通者，它是能夠引導(dǎo)一個(gè)人循序漸進(jìn)地不懈追求，加強(qiáng)記憶的重要因素。因此必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中采取巧設(shè)導(dǎo)入；善設(shè)問(wèn)題；教學(xué)方法多元互補(bǔ)；營(yíng)造課堂樂(lè)學(xué)情境；運(yùn)用先進(jìn)新穎教學(xué)手段等策略來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方式

人的大腦對(duì)有興趣的事物，最敏感信息也就是這樣被接收者的興趣所吸引，興趣又被經(jīng)常接收過(guò)來(lái)的信息而強(qiáng)化，在大腦里不斷形成強(qiáng)興奮中心，一個(gè)人對(duì)深感興趣的事物很容易記憶，且能長(zhǎng)時(shí)保持。學(xué)習(xí)興趣是誕生靈感的催產(chǎn)劑，是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是打開(kāi)創(chuàng)造思維閘門(mén)的鑰匙，可使創(chuàng)造性思維的閘門(mén)會(huì)突然打開(kāi)，將潛在的智慧挖掘出來(lái)，為靈感的誕生催促助力。實(shí)踐證明，少年兒童時(shí)候的興趣和愛(ài)好，對(duì)他們未來(lái)的成才起著積極的促進(jìn)作用。那么如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

一、巧設(shè)導(dǎo)入激趣

1.故事導(dǎo)入。故事能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官的積極參與，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。故事導(dǎo)入可以把學(xué)生的思維引入深處，能更進(jìn)一步地吸引學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生馬上會(huì)提起精神來(lái)，這效果比說(shuō)教更有效果。如教《三打白骨精》這課中，教師可以講一講有關(guān)孫悟空的故事，去掉學(xué)生以往那種枯燥、乏味的感覺(jué)。這樣可以吸引學(xué)生更好的進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.圖片導(dǎo)入。圖片是學(xué)生比較愛(ài)看的，能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。教師可在課前收集有關(guān)的圖片，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，突出要學(xué)內(nèi)容。圖片可以引人入勝，也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中。如《海洋-21世紀(jì)的希望》這一課中，可以讓學(xué)生看看有關(guān)海洋的圖片，從中引導(dǎo)海洋的有關(guān)知識(shí)。

3.畫(huà)畫(huà)導(dǎo)入。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活動(dòng)，以興趣為主。若是以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能為前提，把美術(shù)圖畫(huà)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，知識(shí)通過(guò)圖畫(huà)能做到要求適度，易于被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的興趣。如在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中可以通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖來(lái)表達(dá)生字的意思，然后再引出生字，這樣也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善設(shè)問(wèn)題引趣

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。每一位教師都要運(yùn)用課堂提問(wèn)，每一堂課都要“掌握課堂提問(wèn)技巧”。課堂提問(wèn)要問(wèn)得巧、問(wèn)得妙，才能恰到好處。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿(mǎn)足學(xué)生這一需要。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要。藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以積極的態(tài)度去參與課堂學(xué)習(xí)。如在“烏鴉喝水”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了烏鴉怎樣才能喝到水的問(wèn)題情境：烏鴉想喝瓶子里的水，可是它的嘴巴不夠長(zhǎng)，怎么也喝不到瓶子里的水，那烏鴉會(huì)怎么做呢？用此作為整節(jié)課的主線(xiàn)，賦予了課文語(yǔ)言的實(shí)際意義，學(xué)生無(wú)論是思考還是討論都興致盎然，感同身受，取得良好的效果。

2.直奔中心設(shè)問(wèn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。直奔課文中心設(shè)問(wèn)（或關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)）能啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如“廬山的云霧”中可以提出“云霧”有幾種變化特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的討論，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。

3.內(nèi)容關(guān)聯(lián)點(diǎn)設(shè)問(wèn)，真實(shí)形象地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。根據(jù)課文不同的體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話(huà)或扮演角色、實(shí)物對(duì)比等多種形式突出問(wèn)點(diǎn)。如在“春日偶成”的詩(shī)中可以先讀詩(shī)句，然后指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后再問(wèn)學(xué)生這句詩(shī)句的意思（主要描寫(xiě)那些春景）。最后教師直接引課文內(nèi)容講解，如“酒旗”等事物的描述。這樣不僅激發(fā)學(xué)生興趣，也能促進(jìn)思維的發(fā)展。

三、營(yíng)造環(huán)境鋪趣

1.融洽師生關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)情趣化產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能是不可估量的。營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)情趣化，教師必須和學(xué)生的關(guān)系是合作伙伴，絕非等級(jí)森嚴(yán)。需要溝通師生情感，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生年齡、心理和語(yǔ)言等特征，使學(xué)生享受友善溫馨師生關(guān)系。教師要時(shí)刻讓學(xué)生感受到理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)。教師要注意學(xué)生的表情、動(dòng)作以及學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生感到教師無(wú)時(shí)不關(guān)心著他們。學(xué)生取得了進(jìn)步，我們一個(gè)贊許的微笑，學(xué)生覺(jué)得自己被老師肯定，師生的感情就發(fā)生共鳴，從而會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2.構(gòu)建和諧氛圍。課堂的和諧氣氛至關(guān)重要，提倡“語(yǔ)文情趣化教學(xué)”，就要堅(jiān)持“學(xué)道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原則，注重語(yǔ)文知識(shí)的情趣化教學(xué)絕不能平鋪直敘，一定要常教常新，不斷地給學(xué)生新鮮感，創(chuàng)造一定的環(huán)境氣氛和一定的任務(wù)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)源于生活?！皠?chuàng)設(shè)“生活化”情境的語(yǔ)文教學(xué)”，增強(qiáng)教學(xué)情趣。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積極誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文所表現(xiàn)的生活形象的感受，在此過(guò)程中用具體形象的語(yǔ)言加以詳盡描述，把生活搬進(jìn)課堂。生活化的情境教學(xué)，才具有真實(shí)性。逼真的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生如臨其境，這樣更能接近學(xué)生心理，增加學(xué)生的趣味性。

四、運(yùn)用媒體輔趣

單靠語(yǔ)文教師的三寸不爛之舌很難將文學(xué)之美傳達(dá)給學(xué)生，正所謂“只可意會(huì)，不可言傳”。為此，必需打破單一的口授常規(guī)，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)手段。

1.運(yùn)用電教手段。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語(yǔ)文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，化單純的語(yǔ)言文字教學(xué)為豐富的聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動(dòng)、直觀的知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.融入文藝激情。音樂(lè)可以以樂(lè)“襯”文，以樂(lè)“賞”文。若能恰到好處地配以情調(diào)一致的背景音樂(lè)，學(xué)生很快便會(huì)進(jìn)入到作品的情境中去。從而也就對(duì)作品的主題、情感理解得更深一些。對(duì)于文學(xué)作品的內(nèi)涵可能會(huì)理解得更深入細(xì)致。如在學(xué)詩(shī)歌時(shí)可以通過(guò)音樂(lè)襯托，給人以真實(shí)的感覺(jué)，身臨其境般地教學(xué)更加適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以使僵化的教學(xué)模式變得生動(dòng)，更進(jìn)一步吸引學(xué)生興趣。

總之，興趣教學(xué)在課堂當(dāng)中使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)持有高度的自覺(jué)性、積極性和持久性；能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來(lái)，還可以創(chuàng)設(shè)一定的課堂氛圍，使學(xué)生以樂(lè)學(xué)為主，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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