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        促進(jìn)高職教育有效教學(xué)的研究

        2016-05-14 12:09:40劉文靜
        教師·下 2016年6期
        關(guān)鍵詞:高職教育職業(yè)技能有效教學(xué)

        劉文靜

        摘 要:教育事業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié),根據(jù)現(xiàn)代社會對復(fù)合型人才的需求,高職教育受到廣泛關(guān)注,如何提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育部門高度關(guān)注的話題。本文以高職教育為研究視角,針對發(fā)展高職教育的必要性進(jìn)行分析,通過對影響高職教育有效性因素的闡述,總結(jié)促進(jìn)高職教育有效教學(xué)的策略,旨在為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        關(guān)鍵詞:高職教育;有效教學(xué);職業(yè)技能

        高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱,是伴隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展產(chǎn)生和發(fā)展的一種具有多重優(yōu)勢的教育類型。高職教育具有“雙師性”和“應(yīng)用性”的辦學(xué)特點,能夠為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送大量人才。因此,全面提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。筆者將在文章中為提高高職教育教學(xué)有效性提出若干建議,期待高職教育的長足發(fā)展,為社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多實用性人才。

        一、促進(jìn)高職教育有效教學(xué)的必要性

        1.高職教育發(fā)展方向的要求

        隨著現(xiàn)代化建設(shè)腳步的加快,高職教育未來必然實現(xiàn)與“素質(zhì)教育”相結(jié)合的發(fā)展趨勢,同時經(jīng)過高職教育培養(yǎng)的人才必須具備極強(qiáng)的專業(yè)技能,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終將“以人為本”的思想貫穿始終,同時根據(jù)高職教育的特點,實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作”指日可待。因此,高職教育需嚴(yán)把教學(xué)觀,全面提高教學(xué)質(zhì)量,找到適應(yīng)其發(fā)展方向的內(nèi)在需求[1]。

        2.高職教育發(fā)展趨勢要求

        在未來教育事業(yè)的發(fā)展中,高職教育的招生總數(shù)將進(jìn)一步增加,培養(yǎng)目標(biāo)將與現(xiàn)代社會人力資源市場需求適應(yīng),而且高職教育必然以實現(xiàn)全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目的。提高教學(xué)有效性能夠?qū)崿F(xiàn)高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)制度、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新和進(jìn)步,是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。

        二、阻礙高職教育有效性的因素

        1.教學(xué)目標(biāo)層面

        縱觀我國高職教育發(fā)展歷程,高職教育一直以職業(yè)崗位為教學(xué)的核心,受教者所接受的教學(xué)全部具有一定針對性,課程設(shè)置中對專業(yè)性、系統(tǒng)性、科研型的教學(xué)目標(biāo)定位不夠明確,使得教師不明確從什么方面發(fā)力去提高教學(xué)有效性,同時使學(xué)生不清楚在什么方向進(jìn)行努力,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2.受教者素質(zhì)層面

        高職教育生源一般是普通高中和職業(yè)高中高考成績不夠理想的學(xué)生,受教者普遍基礎(chǔ)比較薄弱,導(dǎo)致對高職教育課程的理解程度不夠,進(jìn)而使得高職教學(xué)有效性不高。

        3.師資力量層面

        在學(xué)校這個舞臺上,教師和學(xué)生一直扮演重要角色,師資力量對實現(xiàn)教學(xué)有效性具有決定性作用。然而,高職教育中,學(xué)校對教師的定位不夠合理,師資水平不達(dá)標(biāo),未能全面達(dá)到高職教育師資水平的要求,導(dǎo)致有效教學(xué)不能順利實施。

        4.教學(xué)方法層面

        為適應(yīng)新時代對人才結(jié)構(gòu)的要求,高職教育必須采取系列創(chuàng)新特色的教學(xué)方法,保證教學(xué)活動的有效實施。但是,受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響,當(dāng)今高職教育中教學(xué)方法依舊停留在傳統(tǒng)階段,不適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生對教學(xué)方法的新需求,使教學(xué)效果大打折扣[2]。

        三、促進(jìn)高職教育有效教學(xué)的策略

        1.明確教學(xué)目標(biāo)

        高職院校的類型不同,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該具有一定差異,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不能出現(xiàn)錯位和越位的情況。高職院校在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中,必須充分考慮市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,分析人力資源市場的需求,根據(jù)專業(yè)特點,具體問題具體分析,設(shè)定適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),保證有效教學(xué)的順利實施。

        2.重新審視師資定位標(biāo)準(zhǔn)

        高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色重新進(jìn)行師資定位,使高職師資隊伍成為一支具有教育水平、職業(yè)水平、崗位指導(dǎo)水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平的新型教師團(tuán)隊,確保高職院校課程體系有效貫徹落實[3]。

        3.全面提高教學(xué)組織性

        一方面,在教學(xué)設(shè)計上要根據(jù)高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動機(jī)不足等現(xiàn)狀由難而易、由淺至深地展開教學(xué)活動,同時需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生講授職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;另一方面,在教學(xué)方法上,教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中,提高教學(xué)的有效性。

        四、結(jié)語

        全面提高高職教育有效教學(xué)水平是現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,是深化教育體制改革的需要,是未來人才類型規(guī)劃的需要。希望通過本文的闡述,能夠引起教育部門對高職教育的重視,變革教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)高職教學(xué)的有效開展,促進(jìn)師生共同進(jìn)步,使高職教學(xué)更好地成為社會發(fā)展的動力,為現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批創(chuàng)新型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]薛 棟.促進(jìn)職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)“有效教學(xué)”的路徑研究——基于“高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析[J].職教論壇,2015,5(10):69—74.

        [2]彭四平.基于職業(yè)能力的高職教育有效教學(xué)體系研究與實踐[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2012,8(6):80—82.

        [3]盧志標(biāo).高職教育技能型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)有效模式及運行機(jī)制研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2014,10(24):189—191.

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