廖衍弘

【摘 要】眾所周知，當(dāng)代教育大部分是刻板的教育，因?yàn)槿狈?shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致這樣的教學(xué)模式，不能夠很好的滿足小學(xué)生自身發(fā)展的需要。然而，隨著我國素質(zhì)教育進(jìn)一步普及，在我國大部分地區(qū)的小學(xué)教學(xué)中，都采用了生活化的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不同的是小學(xué)生活教學(xué)更注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于小學(xué)課堂有效的進(jìn)行。本文通過深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)歸納出了幾點(diǎn)具有實(shí)際意義的應(yīng)用策略和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著我國新課程改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式亟需做出創(chuàng)新性的改變，而小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就正好適應(yīng)了這一需求，成為現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍采取的一種教學(xué)模式。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，但是其還有一些弊端的存在，阻礙著生活教學(xué)在實(shí)際小學(xué)教學(xué)生活中的應(yīng)用，要想在實(shí)際教學(xué)中克服這些弊端，就必須采取合理的方法和教學(xué)模式來進(jìn)行引導(dǎo)，對以前的教學(xué)方法進(jìn)行生活化的創(chuàng)新，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生活化

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，自己獨(dú)自自主的解決實(shí)際的生活問題，從而在一定程度上有助于小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，要想讓小學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)的知識，老師們就必須改變課堂老師講學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，讓小學(xué)生成為課堂的主人，使課堂變得加生活化。同時(shí)，老師們在舉例的時(shí)候，應(yīng)該多用生活中的事例，這樣容易引起同學(xué)們的興趣，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

比如，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)矩形的周長和面積的計(jì)算的時(shí)候，就可以在同學(xué)基本掌握計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，讓他們對生活中矩形事物進(jìn)行舉例，并讓他們用直尺親自去測量并計(jì)算物體的周長和面積。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的生活化

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，好奇心和興趣是提高學(xué)習(xí)效率的保障，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師的講課語言的使用和教學(xué)課件文字的選擇卻忽視了這一點(diǎn)，很多寬泛、空洞的名詞使小學(xué)生很難理解，這對小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種打擊。因此，老師們在上課的時(shí)候要格外注重教學(xué)語言的使用，用條例清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來代替以前那種教學(xué)的“官方語言”，從而有利于同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

比如，數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中要多用一些，同學(xué)們感興趣的語言。在比較兩個(gè)數(shù)字大小時(shí)，老師可以說讓這兩個(gè)數(shù)字掰掰手腕看看誰更厲害；在引導(dǎo)同學(xué)們背誦乘法口訣的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以編寫幾句朗朗上口的順口溜，輔助同學(xué)們的記憶；在認(rèn)識圖形的時(shí)候，老師讓同學(xué)們把圓形想象成太陽，矩形想象成桌椅，三角形想象成三角鐵等等。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的生活化

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅僅課堂上知識點(diǎn)的講解可以用到生活化教學(xué)的模式，而且在布置課后作業(yè)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師也可以進(jìn)一步采用生活化教學(xué)的模式。這樣可以提高同學(xué)完成作業(yè)的積極性，讓同學(xué)們能夠把課上所學(xué)到的知識實(shí)際的應(yīng)用到生活實(shí)際，即鞏固了老師教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又增加了同學(xué)們的生活實(shí)踐，提高了學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，老師除了布置書本上的作業(yè)之外，更應(yīng)該布置一些生活化的作業(yè)，比如，老師可以讓同學(xué)們在了解圖形的特點(diǎn)之后，讓他們自己親自動手制作一些教學(xué)所應(yīng)用的圖形模板；可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)完角度的概念之后，可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)?shí)際測量一些事物的角度，尋求他們之間的規(guī)律；除此之外，老師還可以寫一寫自己的“數(shù)學(xué)日記”，記錄下自己今天的收獲和學(xué)習(xí)到知識，其不僅僅可以在學(xué)期末知道同學(xué)們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，還可以鍛煉同學(xué)們的思維能力，為今后的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，要想讓小學(xué)的同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要采取生活化教學(xué)的方法，把生活元素融入到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要切實(shí)保證同學(xué)們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能夠是他們在實(shí)際生活學(xué)會獨(dú)立的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)知識密切的聯(lián)系同學(xué)們的實(shí)際生活，從而有利于加強(qiáng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解，并提高了他們數(shù)學(xué)思維能力。本文通過從三個(gè)方面進(jìn)行例證說明，重點(diǎn)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體應(yīng)用策略，但這還不足完全說明生化教學(xué)的全部特點(diǎn)，因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)生活中，還需要進(jìn)行不斷的探索，進(jìn)一步創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率變得更加高效，促進(jìn)同學(xué)們數(shù)學(xué)能力的提升。

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