喬春海

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生與老師在課堂方面的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，但是，并不是有了改進(jìn)就有成果，所以在新形勢(shì)的教育道路上，老師應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教導(dǎo)初中學(xué)生在課堂上多多與同學(xué)合作，與老師之間多多交流，豐富自己的文化常識(shí)，沖破自己對(duì)知識(shí)認(rèn)知的局限。以下是對(duì)這樣的課堂模式的認(rèn)知與教學(xué)方法，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂；交流與合作；應(yīng)用

如今的社會(huì)相當(dāng)于一個(gè)圓，已經(jīng)形成了一個(gè)整體。所以，人與人之間的交流也變得更加緊密。一個(gè)人不可能單獨(dú)脫離集體還一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，這充分突出了人與人之間交流與合作的重要性。合作中學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)的重要發(fā)展方向，而且這種學(xué)習(xí)方法不僅在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，而且還是一種非常有效率的高質(zhì)量教學(xué)

策略。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組

話(huà)說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體不僅需要團(tuán)員的優(yōu)秀才能，還需要一個(gè)井然有序的工作環(huán)境，這樣團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員才會(huì)相互配合、交流、合作，共同為公司利益而奮斗。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們剛剛從小學(xué)的懵懂過(guò)渡到初中的迷惘，所以他們需要探索一種良好的人際關(guān)系。因此，初中語(yǔ)文老師在創(chuàng)建這樣一個(gè)交流合作小組的時(shí)候一定要多方面考慮，保證小組里的每一位成員都能夠在這樣的環(huán)境里得到知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，合理搭配，這樣，老師在課堂上可以充分做一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生處理好小組關(guān)系，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。例如，在初中語(yǔ)文課文《出師表》一文中，文章通假字比較多，文章句子的翻譯有些特別難，在此種情況下，老師就應(yīng)該把有字典的同學(xué)分散到每一組，讓他們都能夠通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)文章，這樣，我相信不僅可以激起初中生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，而且還可以帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下愉悅交友，各抒己見(jiàn)。

二、交流合作小組的分配與實(shí)施

相互探討、加強(qiáng)小組合作是交流合作在初中語(yǔ)文課堂中的重要體現(xiàn)。在初中，班主任安排座位主要根據(jù)成績(jī)、身高和紀(jì)律，較少考慮學(xué)生的性別、個(gè)性、氣質(zhì)、基礎(chǔ)等因素，而且分組極大可能會(huì)以學(xué)生的座位來(lái)分，這種分組方式雖然使得前后桌的同學(xué)關(guān)系更加融洽，但是，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下或者學(xué)生之間的個(gè)人差距拉大。因此，解決此類(lèi)問(wèn)題，需要老師制訂一套課堂秩序標(biāo)準(zhǔn)，比如在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了確保教學(xué)程序的有效展開(kāi)，小組內(nèi)必須對(duì)組員進(jìn)行明確的分工。充分發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，鼓勵(lì)不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)先說(shuō)、多說(shuō)，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)后再發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中學(xué)生大都處于十二到十五歲之間，這個(gè)時(shí)候的初中學(xué)生極具創(chuàng)新意識(shí)，但是，過(guò)于抽象難以具體表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的初中生相比其他年齡階段的學(xué)生而言，抽象思維不夠成熟，因此，初中生更需要同學(xué)老師之間的交流與合作。因?yàn)槊總€(gè)人的性格不同，生活條件不同，所以他們的閱歷就不同，這樣的條件下，老師用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓初中學(xué)生的語(yǔ)言能力解放出來(lái)，通過(guò)相互學(xué)讓他們逐漸學(xué)到別人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，再由老師指導(dǎo)讓他們“消化”學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而學(xué)到良好的學(xué)習(xí)技能。

好的習(xí)慣終身受益，差的習(xí)慣表現(xiàn)各有千秋。雖然我們上面提及到應(yīng)該讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)，但是有的人自制力太差、有的人懶于思考、有的人自作聰明，所以老師讓學(xué)生在課堂上自主交流與合作的時(shí)候，一定要把握分寸，不然就會(huì)適得其反，培養(yǎng)出缺乏理性思維和跟風(fēng)的學(xué)生，因此，老師應(yīng)該從多方面為學(xué)生考慮，培養(yǎng)出具有自學(xué)能力的優(yōu)秀學(xué)生。

四、交流與合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用意義

交流與合作教育學(xué)習(xí)模式是在老師公平公正認(rèn)真負(fù)責(zé)的前提下進(jìn)行的一種教學(xué)方法。初中時(shí)期是一個(gè)人形成各種認(rèn)知觀的關(guān)鍵時(shí)期，在交流與合作中，同學(xué)之間的溝通交流，都會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)中為了自己的理想而奮斗，使得學(xué)生在合作中逐漸懂得在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)欣喜失落與感恩。交流與合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用意義就是：讓孩子們不輸在起跑線(xiàn)上，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，讓他們?cè)诮涣髋c合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而奮發(fā)向上，勇往直前。

合作交流學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)下產(chǎn)生的新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，有利于學(xué)生的共同發(fā)展，構(gòu)建積極的同伴關(guān)系，幫助更好地溝通。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，其主動(dòng)性、思維的靈活性和創(chuàng)造性、語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的個(gè)性品質(zhì)等都會(huì)得到發(fā)展?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的課堂形式，它能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在小組里能夠大膽地、輕松地各抒己見(jiàn)，使其個(gè)性得到張揚(yáng)，還學(xué)生一片自由翱翔的天空。

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