曹紅林

摘 要：新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導自主、合作、探究的新型學習方式。高效課堂是一種理想的教學模式，表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。所以要努力構(gòu)建高效的語文課堂。而創(chuàng)建高效課堂的根本取決于對文本的深度解讀、和諧的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、恰當有效的教學方法的選擇、對課堂生成的智慧處理和合理巧妙的課后作業(yè)的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：課堂高效；文本解讀；教學環(huán)境；教學方法

課堂是教學的主陣地，怎樣向課堂40分鐘要效率，全面提高學生的人文素養(yǎng)，是擺在每一位語文教師面前的重要課題，高效課堂應(yīng)該是每位教師永恒的追求。那么，如何構(gòu)建高效的語文課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學體會，談?wù)剬?gòu)建小學語文高效課堂的幾點思考：

一、深度解讀文本，是高效課堂的基礎(chǔ)

教師要潛心研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，要掌握其重點、難點；對于一篇篇課文，更要潛心研究，確立教學目標要求和任務(wù)。只有教師鉆研得透徹，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的深度、廣度，奠定了高效課堂的基礎(chǔ)。

如果老師有豐厚的文化底蘊作基礎(chǔ)，在解讀文本時就能把握住文本的重點、難點，對文本形成比較全面的、透徹的理解。這樣文本自然會被我們解讀得恰到好處。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境，是高效課堂的前提

語文教學中良好的氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是構(gòu)建高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿、態(tài)度和藹、語言親切、富有激情，用教師的人格魅力感染學生，使學生主動積極地投入到學習中，在自主探究中享受學習的快樂。教師要運用飽滿的精神，行之有效的教學手段創(chuàng)設(shè)一個民主的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種快樂、輕松的心態(tài)投入到學習中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要學習的文本中，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

三、選擇恰當有效的教學方法，是高效課堂的關(guān)鍵

細心研讀文本后，如何讓學生在短短的課堂40分鐘里主動、愉悅地走進文本，吸取文本的精華，提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生自主探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，這在很大程度上依賴于教師對課堂教學方法的有效運用。

1.導入要富有生動性、趣味性

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是成功的課堂教學的一半。簡潔生動的導語配合相應(yīng)導入新課的方法，像巨大的磁場，使學生情不自禁地被吸引，碰撞出思維的火花，獲得深刻的感知。

2.恰當運用多媒體教學

運用多媒體輔助教學，是有效提高學生學習效率的手段之一。我們可能遇到過這樣的情況，老師在講臺上講得聲情并茂，臺下的小學生卻直眨巴眼睛，似懂非懂。這時如果教師適時運用直觀教學法，就會事半功倍。

3.在課堂教學中適當安排豐富多彩的活動

課本劇是小學生最喜歡的一種活動，當小導游，分角色朗讀表演等，都可以促使高效課堂的形成。

四、課堂生成的智慧處理，是高效課堂的保障

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“教學是預設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。”“生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念。在新課程中，我們應(yīng)鼓勵師生教學互動中的即興創(chuàng)造，以超越預設(shè)中的目標和程序。教師應(yīng)及時捕捉課堂上的動態(tài)生成資源，在用心傾聽學生觀點的同時，因勢利導，會起到意想不到的效果。課堂生成需要教師具有高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧。面對學生稍縱即逝的生成信息，我們要努力提高自己的教學智慧，善于運用生成性的教學資源，進行積極的引導，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。

五、設(shè)計合理巧妙的課后作業(yè)，是高效課堂的拓展

新課程倡導作業(yè)布置要少而精。每節(jié)課結(jié)束后，教師設(shè)計一些反饋課堂所學知識的作業(yè)非常必要。好的作業(yè)不僅可以使學生在無意間強化和鞏固知識，而且一些拓展題更能開闊學生視野，發(fā)散思維，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的課外作業(yè)還可以激發(fā)學生主動到生活中運用所學知識，提高靈活運用知識的能力?？梢?，有效的課外作業(yè)設(shè)計是高效課堂的保證。

總之，如果沒有高效課堂的支撐，所有的教學改革就是無源之水，就是緣木求魚。只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生的學習興趣，切實提高學生的聽、說、讀、寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最佳的學習效果。我相信，在日常的教育教學實踐中，只要我們肯下功夫、不斷反思，一定會讓我們的課堂變得越來越有生命力，一定會奏出課堂“高效”的最強音！

參考文獻：

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