劉雪梅

摘 要：課堂教學(xué)一直是我國(guó)教學(xué)的主要方式與模式，提高課堂教學(xué)效率對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的作用。良好的課堂氣氛能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生首先接觸的學(xué)科，學(xué)習(xí)效率的提高會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，對(duì)小學(xué)生的意義重大。

關(guān)鍵詞：課堂效率；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)效率；課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，作為最先接觸的學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率有非常重要的影響。剛剛步入學(xué)校的小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)充滿好奇。在接觸初期對(duì)學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，滿懷探索的熱情。但是作為語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然內(nèi)容相對(duì)比較豐富，但是伴隨著長(zhǎng)時(shí)間的接觸和了解，就會(huì)逐漸失去新鮮感。本文著重在活躍課堂氣氛方面闡述對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的作用與意義，并提出其他相關(guān)的措施提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、活躍課堂氣氛對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的作用與意義

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式采用的是填鴨式的教學(xué)模式，多以教師為中心，由教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)講解，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)。作為教師來(lái)說(shuō)，如果能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，做到與學(xué)生親密互動(dòng)，不僅能吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生都能活躍起來(lái)，而且能拉近師生間的關(guān)系，并在回答問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)他們的自信心，變探索為愛(ài)好，從此愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

活躍的課堂氣氛，可以在師生互動(dòng)的過(guò)程中提高小學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性與參與性，還能使學(xué)生在踴躍回答問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)拓他們的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：有沒(méi)有人去過(guò)黃山？你想象中的黃山是什么樣子的？你知道黃山奇石都有哪些名字？你還知道其他山上的石頭的名字嗎？等等，通過(guò)學(xué)生的積極回答與參與，既能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

二、活躍課堂氣氛的主要措施

1.利用多媒體教學(xué)工具，吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，使現(xiàn)代教學(xué)更具科技感。多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)使原本死板的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為聲影并茂的視頻動(dòng)畫，這無(wú)疑增加了對(duì)小學(xué)生的吸引力?，F(xiàn)代課堂教學(xué)就要多多使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將刻板的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化，從而集中學(xué)生的專注力。比如，在學(xué)習(xí)《北京》一文時(shí)，可以選擇播放課文的動(dòng)畫課件，加深了學(xué)生對(duì)“北京是祖國(guó)的首都”的理解，并通過(guò)相關(guān)視頻短片的欣賞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“首都”的理解。同時(shí)播放一些紅歌，比如，《北京的金山上》《我愛(ài)北京天安門》等，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.角色扮演，強(qiáng)化課堂趣味性，提高學(xué)生記憶力

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，親身體驗(yàn)的角色扮演更能體現(xiàn)出課堂的趣味性，將課本上的知識(shí)和內(nèi)容以表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，而且可以在角色扮演的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)與內(nèi)容的記憶力，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組表演，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到表演中，從而使學(xué)生在表演中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。在表演后，可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，并分別表達(dá)一下自己的演后感，加深對(duì)雨來(lái)勇敢救下抗日英雄的精神的理解，在增加趣味性的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力得到加強(qiáng)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

3.互動(dòng)交流，拉近師生、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生自信心

沉悶的課堂氛圍容易形成昏昏欲睡的感覺(jué)，缺乏交流是影響當(dāng)前課堂教學(xué)效率中最為突出的一個(gè)方面，教師的講解像是流水作業(yè)，學(xué)生一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，很難達(dá)到預(yù)想的效果。即使有簡(jiǎn)單的提問(wèn)，也無(wú)法達(dá)到拉近教師與學(xué)生之間距離的目的。因此，我們可以開(kāi)展類似課堂討論會(huì)或者辯論會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能進(jìn)行互動(dòng)和交流。并且在課堂討論會(huì)或者課堂辯論會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，要對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而拓展小學(xué)生的思維能力；學(xué)生之間可以相互交流，互相補(bǔ)充，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。比如，在《我選我》的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生假設(shè)自己選自己為班級(jí)干部，通過(guò)如何向同學(xué)介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，如何通過(guò)交流討論發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如何改進(jìn)等方面，達(dá)到增強(qiáng)信心、加深記憶、相互交流的目的，以此提高課堂教學(xué)的效率。

活躍的課堂氣氛能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要不斷積累提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，營(yíng)造高效的課堂教學(xué)氛圍。

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