程超

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)于他們的創(chuàng)新能力具有一定的促進(jìn)作用。乒乓球教學(xué)的本質(zhì)是全面增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，有效發(fā)揮該運(yùn)動(dòng)的自身特性，促進(jìn)學(xué)生體育技能方面的全面發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，對(duì)于學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中，全面發(fā)揮主動(dòng)性、進(jìn)行新知識(shí)與技能的構(gòu)建具有直接的推動(dòng)作用，進(jìn)而能有效地促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得一定收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)乒乓球教學(xué)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)方式

興趣是促使小學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極有效參與教學(xué)活動(dòng)的前提保障，是積極引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的必要條件。本文在具體分析研究的過(guò)程中，針對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本特征，以及小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)與規(guī)律，全面分析興趣在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的作用，綜合性地探究適合小學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方式，為小學(xué)乒乓球教學(xué)提供科學(xué)可行的參考依據(jù)。

一、小學(xué)乒乓球教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的必要性

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，興趣是促使學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行積極認(rèn)識(shí)與探究、有效參與到某種活動(dòng)的一種巨大的推動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到高效性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在小學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中，興趣是全面保障小學(xué)生熱愛(ài)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的前提基礎(chǔ)，是促使教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

小學(xué)乒乓球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，需要教師有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著新課改的推進(jìn)，教育領(lǐng)域中需要采取創(chuàng)新性的教育方法、教育理念，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，促使教師利用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、小學(xué)乒乓球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方式

1.利用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改的推進(jìn)，促使諸多教師將游戲有效地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中，合理地將游戲教學(xué)方式滲透到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，促使小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性、主動(dòng)性的培養(yǎng)具有直接意義，并能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能方面良好的發(fā)展。

當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中，諸多教師深刻地意識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要意義。在小學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生的自身特征，合理地進(jìn)行體育游戲的組織，利用科學(xué)的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)一套適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的體育游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力、興趣、求知欲。

比如，在小學(xué)乒乓球顛球的教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行顛球練習(xí)。這個(gè)小游戲的本質(zhì)是有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻地感受移動(dòng)擊球過(guò)程中的空間感。每個(gè)小組有四至五人，學(xué)生主要對(duì)正反手顛球動(dòng)作進(jìn)行不斷地練習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生可圍成一個(gè)圓圈，小組內(nèi)的一個(gè)人將球向上擊傳給組內(nèi)的另一名球員，小組中每個(gè)成員在擊球后需要以精準(zhǔn)、快速的動(dòng)作退出到圓圈外。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以與學(xué)生站到相同的位置，按照從排頭至排尾的順序進(jìn)行顛球運(yùn)動(dòng)的操作與練習(xí)。在此過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，給予其正確的指導(dǎo)。在反復(fù)多次的擊球練習(xí)中，學(xué)生能夠確保球快速精準(zhǔn)地發(fā)出且不落地。通過(guò)這種游戲教學(xué)方式，能有效地激發(fā)小學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的技巧，并能有效培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神。

2.利用榜樣教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)諸多小學(xué)在近幾年不斷地進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，這可以有效提高小學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育技能方面的全面發(fā)展，綜合性地將乒乓球運(yùn)動(dòng)推動(dòng)到學(xué)生的體育教學(xué)中。為了有效地保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，全面增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是尤為關(guān)鍵的。在小學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用鄧亞萍等榜樣的作用，將具體的教學(xué)案例應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而有效地激發(fā)小學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)中的興趣。

另外，教師可以針對(duì)學(xué)生的基本情況，適當(dāng)?shù)貙⑵古仪蜻\(yùn)動(dòng)的功能向他們講解，這種方式也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，適當(dāng)進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)，可以有效地對(duì)學(xué)生視力的調(diào)整起到一定的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生詳細(xì)地分析乒乓球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合具體的案例全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使小學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧深入掌握。

總之，教師在小學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中，需要有效地利用乒乓球運(yùn)動(dòng)的特征以及小學(xué)生的自身特性，通過(guò)科學(xué)的方式不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使教師將教學(xué)方式、方法應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，有效地激發(fā)學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)夭捎煤侠淼慕虒W(xué)方式和組織策略，可以全面保障學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中對(duì)此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣，確保學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中深刻感受乒乓球?qū)W習(xí)的真正意義，全面掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本技能與方式，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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