王璟琨

摘 要：伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的精神水平也在不斷提高，廣大民眾普遍認識到科技的發(fā)展、文化的進步、經(jīng)濟的發(fā)展等都需要高素質人才的推動，而音樂教學對這方面人才的培養(yǎng)具有重要作用?？v觀現(xiàn)如今小學高年級音樂教學的研究領域，可以發(fā)現(xiàn)，加強對學生音樂審美能力已經(jīng)引起相關教育部門與相關院校的高度重視。但是，我國有關音樂審美的發(fā)展只有短短幾十年的時間，目前還處于不斷摸索與探究的階段，并未形成完整的教學系統(tǒng)。為了促進學生的全方位發(fā)展，也為推進音樂教學的改革，結合多年工作經(jīng)驗以及相關的期刊文獻就如何促進小學高年級學生音樂教學及其審美能力的發(fā)展提出見解。

關鍵詞：小學高年級；音樂教學；學生審美能力

國家對音樂教育事業(yè)的重視度不斷加強，出臺了音樂教育要以音樂審美為核心，堅持“以人為本”理念的藝術課程標準，但是相關教育部門并未制訂與上述理念相同步的小學院校音樂課程標準，因此許多高校在音樂教學方面缺乏系統(tǒng)性、制度性等弊端，學生的審美能力無法得到很好的培養(yǎng)。在音樂審美教學過程中，課程內(nèi)容的選擇直接關系著人才的培養(yǎng)與教學成果的好壞。為了促進學生的全方面發(fā)展，培養(yǎng)其審美能力、提高審美意識，我們必須對小學高年級音樂的教學內(nèi)容進行改革。依據(jù)問卷調(diào)查、實地考察、詢問專家得來的結果，我將從小學高年級音樂教學內(nèi)容的現(xiàn)狀以及如何促進該教學過程中學生審美能力的提高幾方面進行闡述，希望能促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學高年級音樂審美教學內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

現(xiàn)如今，在音樂審美教學方面并沒有制定明確的教學課程標準，這種現(xiàn)象嚴重制約了音樂審美教學的發(fā)展。而且在實際教學過程中還存在著嚴重的問題，譬如，教材設計中西比例失衡、理論與實踐沒有充分結合等。對此，我將對小學高年級音樂教學內(nèi)容的現(xiàn)狀進行分析，并找出其存在的原因，為音樂教學的改革提供現(xiàn)實依據(jù)。

1.音樂欣賞教材編訂的缺陷制約學生審美能力的提高

西歐的音樂研究與中國的音樂鑒賞研究相比，在時間上存在很大的優(yōu)勢，因此，在身心尚未成熟的小學生內(nèi)心深處認為西歐的音樂才是最好的。在教材的編訂方面，也著重于對外國音樂進行介紹，可以明顯地看出中西比例的嚴重失衡。在我看來，學生音樂審美能力的高低并不是由音樂研究的時間長短而決定的，每個國家的音樂都有自身的地域特色，中國學生應全方位了解中國的音樂文化，擔負起繁榮音樂文化的重任。

2.理論知識與實踐的結合不夠緊密，學生的審美能力得不到全面發(fā)展

據(jù)相關調(diào)查顯示，有百分之八十的小學采取的是一周一節(jié)音樂欣賞課的教學模式，時間的簡短使得學生無法對課堂上所學的知識進行有效的吸收和審閱，審美能力受到極大的制約。因此，學生需要充分利用課后的時間進行復習，而實踐是學習與溫習的最好方式。但是，大多數(shù)學校存在的問題是，雖然舉行了大量的與音樂審美有關的活動，但是參加與音樂有關的實踐活動的人數(shù)少之又少。這種現(xiàn)狀應引起教育人員的高度重視，在已有課程的基礎上，開展更多與音樂有關的活動，增加學生與音樂接觸的機會。

二、提高小學高年級學生音樂審美能力的有效措施

1.音樂欣賞教材應具有時代性，符合學生審美能力的要求

教材是教師進行知識傳授的基礎，是學生學習知識的途徑之一。音樂課程的系統(tǒng)發(fā)展需要對教材進行科學合理的安排，與中國現(xiàn)如今的音樂教育現(xiàn)狀相適應。

中國文化歷史悠久，歷久彌新，其間所蘊含的寶藏必須被利用。因此，在制定教材的過程中既要包含傳統(tǒng)音樂的精華，又要吸收現(xiàn)代音樂的發(fā)展成果，而不是一味地崇拜外國文學，忽視中國音樂發(fā)展的偉大成就。另外，在編訂教材的過程中，增加內(nèi)容傳授的載體。在音樂教學過程中，我們可以充分利用科技的優(yōu)勢，突破通過教材進行教學的傳統(tǒng)模式，嘗試通過多媒體課件、專輯的方式向學生直觀展示音樂的魅力，增強學生音樂鑒賞和審美的能力。

2.教師敢于突破，走出教材，用充足的社會經(jīng)驗吸引學生審美的眼球

教師在教學的過程中充當著引導者與督促者的角色，因此教師的思維模式對學生將來的發(fā)展具有重要的作用，教育工作者必須全面認識自己扮演的角色，并能夠認識到即使是最新版本的教材也是以過去式的形態(tài)存在的。教師只有敢于超越教材，站在教材之上對現(xiàn)有音樂進行欣賞，才能促進學生對音樂審美意識的提高。因此，教師需要在以往教學方式的基礎上進行思維創(chuàng)新，在課堂上不再局限于單純地對教材進行解讀，而是要結合最新出版的專輯或是唱片進行全面分析。這不僅能激發(fā)學生的學習熱情，而且能實現(xiàn)音樂鑒賞與時代共同發(fā)展的目的。

“審美”是音樂教學中的一門藝術和技巧，代表了中國文化的內(nèi)涵。因此，相關教育部門必須加大教育和改革力度，對小學高年級音樂教學做出整改，提高學生的審美能力！

參考文獻：

[1]趙冬.小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力[J].音樂時空，2015（15）.

[2]李麗媛.芻議如何在小學高年級音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力[J].音樂時空，2015（19）.