朱燕

摘 要：語言是重要的交際工具，在學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段是最關(guān)鍵的時期，開設(shè)英語課程是時代發(fā)展的客觀要求，也是新課程改革的必然選擇。為了提高課堂教學(xué)效率，教師要意識到愉快教學(xué)的重要性，結(jié)合各方面特點，優(yōu)化利用“愉快教學(xué)”方法，改變新時期小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷促使小學(xué)英語教學(xué)符合素質(zhì)教育的客觀要求，走上長遠的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；愉快教學(xué)方法；分析

一、“愉快教學(xué)”概述

“愉快教學(xué)”是指為學(xué)生營造一種“輕松、愉快”的氛圍，學(xué)習(xí)理論知識，并靈活應(yīng)用到實踐中，具有鮮明的“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的特點。愉快教學(xué)集各種教學(xué)手段于一身，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教育對象等不同，愉快教學(xué)形式也各不相同。在新課標(biāo)背景下，愉快教學(xué)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，需要正確認(rèn)識它。愉快教學(xué)并不是做游戲，這樣將會使學(xué)生的大部分精力都投入到游戲上，忽視了理論知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生正確認(rèn)識英語這門學(xué)科。教師不要毫無原則地一味遷就學(xué)生，無視課堂紀(jì)律，違背愉快教學(xué)的根本目標(biāo)，這種不利于教師更好地領(lǐng)悟愉快教學(xué)的核心要素，不斷探索愉快教學(xué)實踐。此外，在愉快教學(xué)作用下，教師還要加強課堂管理，維護好課堂秩序，確保愉快教學(xué)順利開展，準(zhǔn)確理解課堂教學(xué)，不能簡單理解為笑一笑，活躍課堂教學(xué)氣氛。

二、小學(xué)英語課堂“愉快教學(xué)”方法

1.愉快有趣的聽覺訓(xùn)練

以“聽覺訓(xùn)練”為例，教師要根據(jù)班級學(xué)生的興趣愛好、心理特征等，充分利用他們“愛活動、喜歡游戲”的特點，優(yōu)化教學(xué)方法，增強英語課堂教學(xué)的趣味性。在一種“輕松、活躍”的課堂氛圍中，不斷啟發(fā)該階段學(xué)生的模仿天性，積極引導(dǎo)他們多聽，做好聽力訓(xùn)練工作，提升學(xué)生英語聽力能力。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽一些適合他們各方面特點的英語歌曲，英語歌曲必須具備明快的節(jié)奏，歌曲較簡單。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生要跟隨音樂拍拍手，并讓學(xué)生仔細(xì)聆聽該歌曲，看其是否存在已經(jīng)學(xué)過的詞匯、句子等，并讓學(xué)生猜歌曲的主要意思，用一些舞蹈動作來展示英語歌曲的意思。教師也可以讓學(xué)生觀看英文版的動畫片，并讓他們模仿其中有趣的動作，正確理解說話者想要表達的意思，學(xué)習(xí)其中重要的英語單詞、句子。教師要優(yōu)化利用多樣化的教學(xué)輔助方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解語篇中單詞的意思，正確使用方法。以“人體各部位”為例，教師可以運用人體器官來表達完整的句子，“She is touching my nose.”在說的同時，還指著自己的鼻子，學(xué)生可以迅速猜出其中生單詞的意思，能夠聽懂教師所表達的英語句子。

2.有趣的口語訓(xùn)練

在口語訓(xùn)練方面，需要開展多種形式的課堂活動，比如，游戲、表演，讓學(xué)生在真實的情景中充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。由于小學(xué)生喜歡表演，喜歡表現(xiàn)自己，因此，要營造一種“輕松、愉快”的課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)這些句子的時候：Lets go to school；Lets

go home. 教師可以邊念英語句子，邊做出相關(guān)的動作，并讓班級中的學(xué)生來模仿示范動作，能夠極大地提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，還能在一定程度上提高他們說英語的能力。針對小學(xué)生注意力集中時間短等特點，可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，來活躍課堂氛圍，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。以“悄悄話游戲”為例，教師用英語輕聲告訴每排第一個學(xué)生一句話，并傳遞下去，最后一位學(xué)生需要大聲告訴老師這句英語，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。

3.遷移生趣

在課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，注重優(yōu)化創(chuàng)新，不要局限在某一理論化的固定交際中，不要一直問“What is this？”可以用學(xué)生已學(xué)過、為之熟悉的事物來代替，并以小組為單位，看哪個小組舉出的例子最多，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，注重學(xué)科知識的遷移。以“tomorrow”為例，在學(xué)習(xí)該單詞后，教師可以適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)束語，把所學(xué)的新單詞應(yīng)用到實際中，加強記憶，可以把經(jīng)常說的“See you.”轉(zhuǎn)換成相關(guān)的句子：See you tomorrow，boys and girls.學(xué)生可能會有點困惑，但隨后會做出回應(yīng)：Miss Wang，see you tomorrow.借助課堂結(jié)束語，教師可以準(zhǔn)確知道班級學(xué)生是否已掌握新單詞的用法，而這個新的結(jié)束語可以極大地吸引學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)知識遷移的重要作用。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須意識到愉快教學(xué)的重要性。教師要正確認(rèn)識愉快教學(xué)，合理設(shè)置教學(xué)情境，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分感受學(xué)習(xí)英語學(xué)科的樂趣，對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實踐中，提高他們的英語實踐能力。

參考文獻：

宋雅琳.樂至于學(xué)：小學(xué)英語愉快教學(xué)實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（26）.