冀子龍

摘要：中考作為考查學(xué)生掌握知識(shí)和基本能力的選拔性考試，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考前進(jìn)行科學(xué)的備考是取得優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)、歸納，喚醒學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、彌補(bǔ)和糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤與缺陷，使學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用在原有的基礎(chǔ)上有所提高，形成一個(gè)科學(xué)的扎實(shí)的知識(shí)體系來(lái)從容面對(duì)中考就顯得特別重要。本文根據(jù)現(xiàn)行教材特點(diǎn)，對(duì)初中物理的總復(fù)習(xí)等方面提出了建設(shè)性的方法。

關(guān)鍵詞：物理；總復(fù)習(xí)；知識(shí)；方法

一、將知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，深入思考，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，整合成高效有序的知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”

任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)都具有一定的整體性、系統(tǒng)性，往往新學(xué)的知識(shí)是前面所學(xué)知識(shí)的發(fā)展和加深。如能采用把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為前面學(xué)習(xí)知識(shí)的策略，不僅可以加快學(xué)習(xí)知識(shí)的速度，而且能提高知識(shí)的理解，溫固而知新。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是找出已學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系；二是與其相關(guān)的知識(shí)之間的相互聯(lián)系。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，有助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)以及知識(shí)之間關(guān)系的理解記憶，也有助于學(xué)生認(rèn)知能力的提高。初中階段有力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)四部分內(nèi)容。每一部分都有關(guān)鍵性的概念可與其他部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，力的概念是貫穿力學(xué)部分的基本概念。從“力是物體對(duì)物體的作用”，可以聯(lián)系：力的種類、單位及測(cè)量；力的三要素和物體受力圖示；壓力和壓強(qiáng)；浮力；機(jī)械運(yùn)動(dòng)；牛頓第一定律；運(yùn)動(dòng)和力；簡(jiǎn)單機(jī)械；功和能。光學(xué)部分則以光的路線為線索；光在同一物質(zhì)中沿直線傳播；光的反射；光的折射；物體的顏色等。應(yīng)該向?qū)W生指出，這些知識(shí)的貫穿，既不是偶然巧合，也不是牽強(qiáng)附會(huì)，而是反映了物理概念間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。理解了這種關(guān)系，學(xué)習(xí)起來(lái)，也就容易多了。

二、加強(qiáng)辨析、比較，使學(xué)生深刻理解概念和規(guī)律所表示的物理意義

在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)辨析、比較，使學(xué)生的觀察、分析、比較、綜合等能力有所提高，而能力的提高又會(huì)促進(jìn)和推動(dòng)對(duì)知識(shí)的掌握，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行系統(tǒng)地示范、指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。辨析、比較有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵與外延，有利于章節(jié)間相關(guān)知識(shí)的銜接與過(guò)渡，只有把相似的概念進(jìn)行對(duì)比，找到它們的主要區(qū)別，才能從根本上把握它們。例如，速度概念的表達(dá)式V=S/t和功率的表達(dá)式P=W/t相比較，它們都有反映了另一物理量變化快慢的共同特征；它們的單位都由另外兩個(gè)物理量的單位復(fù)合而成。另外，像密度、電阻率、比熱等概念，從公式上都可看出，對(duì)同一物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它們的比值都一個(gè)“常數(shù)”，反映著物質(zhì)本身的屬性。這可消除諸如“電壓為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻為零”等之類的錯(cuò)誤。除了正面的講述外，用“逆思維”的方法，安排若干辨別正誤、糾正錯(cuò)誤形式的練習(xí)題，可以收到較好的效果。

三、提高運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力

學(xué)生對(duì)物理概念是否理解，要看他是否能在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考，能由表及里、由此及彼進(jìn)行推理或判斷。物理現(xiàn)象千姿百態(tài)，提問(wèn)方法靈活多變，而且即使是同一問(wèn)題，從不同角度思考和敘述，答案也不盡相同。這是題海戰(zhàn)術(shù)所不能奏效的。為了達(dá)到事半功倍的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)了解題目要求認(rèn)真讀題、理清思路和注意驗(yàn)證三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真審題。解題始于審題，良好的審題習(xí)慣，正確的審題方法，縝密全面的思考，不僅能夠提高解題速度，而且還可以提高解題的準(zhǔn)確性。否則，不但無(wú)法擊中問(wèn)題要害，甚至可能“差之毫里，失之千里”。

2、理清思路。在審?fù)觐}后，要對(duì)重點(diǎn)信息加以分析，確定應(yīng)用什么物理概念或物理規(guī)律作為解題依據(jù)，對(duì)問(wèn)題作出條理清晰的具體分析或解釋。

3、檢驗(yàn)結(jié)果。檢查結(jié)果與實(shí)際是否有差距或者相矛盾，避免出現(xiàn)似是而非的差錯(cuò)或相矛盾，例如：“夏天傍晚人在湖邊乘涼，是感到熱了還是涼了？”有的同學(xué)說(shuō)，由于水的比熱大，傍晚湖水降溫時(shí)放出的熱量就多，因此在湖邊感到熱了。如果學(xué)生在說(shuō)理后再聯(lián)系日常是情景比較一下，發(fā)現(xiàn)了答案和現(xiàn)實(shí)的差距，引起進(jìn)一步思考，就可以把問(wèn)題解答好了。

四、實(shí)驗(yàn)探究是中考的熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，并利用實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)概念的復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)，以課本為本，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，體現(xiàn)在對(duì)各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的準(zhǔn)確識(shí)記，只要以合適的方法進(jìn)行，定能達(dá)到事半功倍的記憶效果。

1、讓實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)充滿趣味性。如在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的順口溜：如凸透鏡成像規(guī)律：“一倍焦距定虛實(shí)，二倍焦距定大小，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。實(shí)像倒，虛像正，放大縮小要分清”；光的反射定律“同平面，居兩側(cè)，角相等，路可逆”；光的折射規(guī)律“同平面，居兩側(cè)，角不等，路可逆”；天平的使用“底座水平，游碼拔零，橫梁調(diào)衡，左物右碼，加碼從大，大否小定，游碼補(bǔ)平”；滑動(dòng)變阻器的使用原則是“一上一下，關(guān)鍵看下，靠近變小，遠(yuǎn)離變大”；家庭電路的燈泡“火線零線并排走，火線進(jìn)開(kāi)關(guān)，零線進(jìn)燈頭”改變學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，能使學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)舊知識(shí)有新鮮的認(rèn)知。

2.復(fù)習(xí)課的實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作。課上實(shí)驗(yàn)的安排要考慮力求達(dá)到既能提高學(xué)生興趣，又為復(fù)習(xí)概念服務(wù)的效果。

總之，無(wú)論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)與考試規(guī)律，教給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和態(tài)度，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生保持濃厚的復(fù)習(xí)興趣，自覺(jué)地研究、提高和發(fā)展，就可以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。