黃振華

【摘要】我們要把高中生物教學(xué)課堂作為一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，生物是高中課堂上的文化學(xué)科之一，除此之外生物也是一個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)都是很有難度的學(xué)科。必須采取科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)影響高中生物教學(xué)課堂能力因素的培養(yǎng)，進(jìn)而提升生物教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)性；教學(xué)

一、序言

高中生物也是高中生學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，不能認(rèn)為自己可以不用掌握某方面的知識(shí)，作為一個(gè)知識(shí)青年必須要掌握多方面的知識(shí)。不要成為某一領(lǐng)域零基礎(chǔ)的人，現(xiàn)在很多教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是還是暴露了很多問題。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中課堂上有著重要的意義，體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)，主要增強(qiáng)學(xué)生們的自尊心，在自主學(xué)習(xí)的條件下提出探究問題自己得出答案，以前的傳統(tǒng)教育下基本都是老師提出問題然后老師解決問題，在自主學(xué)習(xí)的模式下學(xué)生參與到提出問題的隊(duì)伍中，不會(huì)一遇到問題就會(huì)退縮，慢慢學(xué)生的積極性就會(huì)就調(diào)動(dòng)起來，從此點(diǎn)上觀察來看自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的提升是顯而易見的，其次自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是現(xiàn)代人每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力，不斷地提升自己充實(shí)自己才能符合這個(gè)多元化社會(huì)對(duì)人才的基本要求。如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有以下幾種方法和策略：1.師生情景教學(xué)法；2.實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式；3.無拘無束教學(xué)法。

（1）采用情景教學(xué)法使學(xué)生和老師調(diào)動(dòng)起來良好的調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，正如上文說過的一樣，多數(shù)教師只采用“老師說，學(xué)生聽”的一種傳統(tǒng)模式。這種模式雖然不違背基礎(chǔ)的教育大綱與教學(xué)目標(biāo)，但是老師說的模式下缺少了與學(xué)生之間的互動(dòng)性，為了使教育質(zhì)量快速穩(wěn)步的上升，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生物，教師可以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)法就是例如我們?cè)谥v生物細(xì)胞分裂前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的生物知識(shí)，找出自己存在的問題標(biāo)記上，接下來在上課時(shí)教師先提出教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)問題，讓同學(xué)分成各自的組別來依次回答，老師必須給小組激烈的討論時(shí)間，最后把答案求同存異讓一位代表來進(jìn)行闡述，教師在生物課堂上既把學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)考驗(yàn)了一下還調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，最終增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，理論與實(shí)踐與相結(jié)合不僅是國(guó)家的方針政策也受用于生物課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀性。例如，教師在講生物觀察細(xì)胞方面的知識(shí)，一定會(huì)用到光學(xué)顯微鏡，教師在講解光學(xué)顯微鏡的時(shí)候可以不用放在實(shí)驗(yàn)室中，可以搬到活動(dòng)室中舉行一個(gè)小型競(jìng)爭(zhēng)比賽，讓學(xué)生先認(rèn)真地聽老師的操作與講解，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生肯定會(huì)遇到問題，老師一定要細(xì)致地講解，講解過后老師開始宣布比賽，先按座位次序把學(xué)生分成若干小組，觀察一個(gè)共同的生物細(xì)胞，讓每個(gè)小組總結(jié)出各自小組得出的結(jié)論，最后觀察最細(xì)致總結(jié)最多的小組獲勝，這樣一來加深了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)的去了解思索生物課程這是我們最終先要收獲的結(jié)果。

（3）無拘無束教學(xué)法，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維與創(chuàng)造能力，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。一直認(rèn)為老師說的話都是正確的沒有獨(dú)立思維，對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生一種依賴感與認(rèn)同感，以后會(huì)沒有獨(dú)立解決問題的能力。我們開展無拘無束教學(xué)法就是為了打破這一僵局，可以采用讓學(xué)生講課，有人會(huì)質(zhì)疑學(xué)生怎么可能會(huì)講課，我們就是要讓學(xué)生會(huì)講課，學(xué)生講課不是一整節(jié)課而是課前那五分鐘讓學(xué)生來開展，這種模式下就會(huì)讓學(xué)生的心理放松下來，在無壓力下學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這不是屬于好老師的教學(xué)方式，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變這些老的傳統(tǒng)教育思想。

三、和諧的課堂氛圍

讓學(xué)生輕松地主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，一個(gè)首要前提就是和諧的課堂氛圍在這種氛圍下學(xué)生可以發(fā)揮自己無限的想象力，不會(huì)像那些壓抑的課堂所扼殺，達(dá)到一個(gè)良好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。在生物課堂上最重要的事小組成員的和睦相處，只有內(nèi)部的穩(wěn)定才能讓外部達(dá)到和諧。親近學(xué)生，不要讓生物老師的學(xué)生去畏懼你，多多與學(xué)生溝通可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生才思敏捷這些都是自主學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的基礎(chǔ)。同樣老師也要教育學(xué)生在家里也要學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，不要與父母長(zhǎng)輩發(fā)生沖突，要讓家里也變得和諧。學(xué)會(huì)在家里做家務(wù)，學(xué)會(huì)替父母分擔(dān)。

四、結(jié)語

綜上所述，就是對(duì)高中生物課堂的總結(jié)與升華，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)問題及解決辦法，從當(dāng)代社會(huì)的今天在高中生物課堂上，還是存在著許許多多的不足，還需要當(dāng)今生物教師的改變通過科學(xué)的方法讓學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)使生物課堂的效率提升。

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