魯躍軍

【摘要】新課程理念下，物理教學(xué)不再是簡單的使學(xué)生獲得高分，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的一種物理思維能力，如何在我們初中物理課堂教學(xué)中最大限度的激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力才是我們現(xiàn)在初中物理教師的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)方式；物理能力；培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)主要有四個方面：觀察能力，實驗?zāi)芰?，理解能力，表達(dá)能力。

一、觀察能力的培養(yǎng)

1、課堂觀察演示實驗。觀察實驗，不僅是為了學(xué)好物理知識而且它本身就是物理知識；觀察實驗，可使學(xué)生了解物理世界、豐富感性知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)過程中有意識地為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣。然而，初中學(xué)生觀察能力往往比較弱，教師在做演示實驗時，他們的注意力常常會被各式各樣的儀器設(shè)備所吸引，不知道該觀察什么，因此，教師必須給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生掌握觀察要領(lǐng)，明確觀察對象，或全面觀察，或重點觀察，或?qū)Ρ扔^察。盡可能地讓學(xué)生自己分析觀察的物理現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征，在充分觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、討論并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

2、課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只注重培養(yǎng)觀察課堂教學(xué)中的演示實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生平時善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。結(jié)合課堂所學(xué)的知識，適時地介紹一些生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生課后去觀察和思考，啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問題，使物理生活化，生活物理化。如學(xué)完“電功率”一節(jié)后，讓學(xué)生回家注意觀察兩個額定電壓都是220V而額定功率不同的燈泡，為什么額定功率較大的燈泡的鎢絲較粗？為什么燈絲被燒斷通常是在開燈的瞬間？為什么燒斷的燈絲重新搭接后燈泡會比原來更亮？可見，人們在現(xiàn)實生活中，每時每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道，只要善于觀察，勤于思考，就能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)觀察能力。

二、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著至關(guān)重要的作用。有相當(dāng)多學(xué)生只會看書考試，而不會動手做實驗，因此，在教學(xué)中要加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生分組實驗以及課堂上的師生隨堂實驗去做。如在“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”的實驗教學(xué)中，待學(xué)生用天平稱量了木塊、鐵塊、鋁塊、墨水瓶的質(zhì)量后，提出這樣一個實驗課題：“如何稱出一顆大頭針的質(zhì)量”，并同時要求實驗后按照①實驗原理②實驗器材③實驗步驟④實驗記錄與結(jié)果⑤討論產(chǎn)生誤差的原因?qū)懸环萃暾膶嶒瀳蟾妗＿@樣不但使學(xué)生充分地練習(xí)了天平的使用方法，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力，并使學(xué)生知道學(xué)物理必須在物理實驗中學(xué)，去仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，真實記錄，科學(xué)分析，從而才能得出正確結(jié)論。

三、理解能力的培養(yǎng)

初中物理理解能力包括：理解物理概念、規(guī)律的確切含義和物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用，對同一概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式有清楚的認(rèn)識，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的各種似是而非的說法，認(rèn)識相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。

初中物理概念是進(jìn)行物理思維和運用物理方法的基礎(chǔ)，是在物理事實的基礎(chǔ)上的抽象、概括。對于初中物理概念，要著重理解其定義、物理意義、定義式、單位等基礎(chǔ)知識。課本中有許多學(xué)生難以理解的抽象知識，可以借助物理實驗幫助他們理解，如在“電流的磁場”一節(jié)中由于磁場看不見，摸不著，學(xué)生難以接受，因此，在做奧斯特實驗時，邊做邊提出下列問題：（1）導(dǎo)線上未通電前導(dǎo)線旁的小磁針北極指向什么方向？（2）導(dǎo)線通電后，小磁針北極指向什么方向？（3）斷電后小磁針北極指向如何轉(zhuǎn)動？（4）改變導(dǎo)線的電流方向，小磁針北極指向是否改變？然后引導(dǎo)學(xué)生將電流的磁場與磁體周圍的磁場進(jìn)行比較，幫助學(xué)生分析，從而使學(xué)生理解并建立起電流的磁場概念。

四、表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言是思維的表象。對學(xué)生進(jìn)行物理語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的說理表達(dá)能力，在教學(xué)中必須從知識傳授和能力培養(yǎng)這兩方面著手，加強練習(xí)，在練習(xí)時特別注意方法的指導(dǎo)，首先是教育學(xué)生努力學(xué)好物理基礎(chǔ)知識，如概念、規(guī)律等，以掌握說理的根據(jù)；其次是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，細(xì)心體會，深入分析思考，能使他們在學(xué)習(xí)物理知識的同時，從課本學(xué)會說理的方法和技巧；第三是在課堂中充分利用課本中各章節(jié)前新課導(dǎo)入的故事、現(xiàn)象或?qū)嶒炋岢龅膯栴}，每節(jié)后面的“想想議議”，讓學(xué)生思考、討論并回答，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。如：“冬天手冷的時候，為什么兩手互相搓搓就暖和了”？“從滑梯上滑下，為什么臀部會有灼熱的感覺”？

總之，在初中物理教學(xué)中，要想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，盡量讓學(xué)生多看、多做、多想、多說，養(yǎng)成良好的“四多”學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到會看、會做、會想、會說之目的，從而提高了學(xué)生的觀察、實驗、理解、表達(dá)等能力。