王占娥

摘 要

隨著我國城市化進程的不斷加快，大多數(shù)農(nóng)村青年選擇到城市打工來增加經(jīng)濟收入。農(nóng)村青年向城市流入會造成農(nóng)村留守兒童和留守老人數(shù)量增加。其中，留守兒童缺乏健全的家庭教育導致其在學習上缺乏端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣。農(nóng)村小學留守兒童學習問題受到學校的高度重視。本文分析了農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習的現(xiàn)狀，并探索了農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習的策略，以培養(yǎng)農(nóng)村小學留守兒童良好的學習慣。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；留守兒童；數(shù)學學習；現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的不斷加快，大量農(nóng)村青年向城市流動。留守兒童面臨著無人照顧家庭教育缺失等問題。面對留守兒童出現(xiàn)的諸多問題，留守兒童受到社會各界的普遍關注。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，留守兒童在學校的學習和生活中存在的問題越來越明顯，留守兒童的學習受到學校的高度重視。研究農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習的現(xiàn)狀不僅能夠加強對農(nóng)村小學留守兒童學習狀況的了解，而且對農(nóng)村小學留守兒童學習效率的提升有著直接的現(xiàn)實意義。

1 農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀

1.1 學習態(tài)度散漫

目前，我國大多數(shù)農(nóng)村小學留守兒童的學習態(tài)度散漫。部分農(nóng)村小學留守兒童在數(shù)學學習的過程中心不在焉，注意力不集中，在課堂上出現(xiàn)走思、睡覺等現(xiàn)象，無法做到專心聽講。有些農(nóng)村小學留守兒童太過放縱自己，想聽課的時候就聽一會兒，不想聽的時候就開始走思。散漫的學習態(tài)度導致農(nóng)村小學留守兒童在數(shù)學學習的過程中積累的問題越來越多，跟不上老師的節(jié)奏，甚至完全聽不懂老師在講什么。有些留守兒童抱著自暴自棄的想法，天天在學?；烊兆印?/p>

1.2 缺乏主動性

大多數(shù)農(nóng)村小學留守兒童在數(shù)學學習上的主動性較差，完全依賴教師的講解。在課堂提問環(huán)節(jié)，大多數(shù)農(nóng)村小學留守兒童由于知識欠缺或自身的性格，不敢主動回答老師的問題，就算他們知道問題的答案也不會舉手回答。同時，大部分留守兒童在遇到數(shù)學難題時不會主動向老師請教，僅依靠老師主動講解。如果老師講到了他們的問題，他們就會聽一下，講不他們的數(shù)學難題，他們就會把難題放下不管。

1.3 自律能力差

大部分農(nóng)村小學留守兒童由于在家庭中缺乏父母的教育，而老人又及其溺愛孩子，導致孩子十分自私、任性，難以管教。農(nóng)村小學留守兒童自私、任性的生活習慣造成他們?nèi)狈ψ月赡芰?。在?shù)學學習的過程中，大多數(shù)農(nóng)村小學留守兒童認為家里沒人管自己，寫不寫作業(yè)無所謂，造成農(nóng)村小學留守兒童缺乏學習的毅力和自制力。

1.4 缺乏良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠有效提高數(shù)學學習成績。而我國大部分農(nóng)村小學留守兒童沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，大部分農(nóng)村小學留守兒童沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，導致他們在數(shù)學學習的過程中抓不住數(shù)學知識的重點和難點，難以跟上教師的講課節(jié)奏；其次，大多數(shù)留守兒童缺乏課后復習的習慣，不注重知識間的聯(lián)系，缺乏自主學習的意識。

2 農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習的策略

2.1 家庭方面

首先，加強家庭監(jiān)督。家庭缺乏監(jiān)督是農(nóng)村小學留守兒童養(yǎng)成自私、任性習慣的主要原因。因此，要加強家庭對農(nóng)村小學留守兒童的監(jiān)督，培養(yǎng)農(nóng)村小學留守兒童監(jiān)護人的監(jiān)督意識，使農(nóng)村小學留守兒童監(jiān)護人認識到家庭監(jiān)督對兒童成長的重要性；其次，強化家庭教育。家庭教育對學校教育有著重要的輔助作用。同時，家庭教育也是兒童接受的第一任教育。針對農(nóng)村小學留守兒童在小學數(shù)學學習中存在的問題，家庭應加強對農(nóng)村小學留守兒童的教育。首先，家庭應重視對留守兒童的思想教育和道德教育，幫助留守兒童塑造健全人格；其次，家庭應積極輔助學校教育，監(jiān)督孩子的課前預習和課后復習，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.2 學校方面

首先，深入了解留守兒童。學校應全面了解留守兒童的數(shù)量、心理特征、情感變化等各方面的內(nèi)容。根據(jù)留守兒童的特征加以針對性教育，使留守兒童感受到學校的關懷，培養(yǎng)留守兒童的感恩意識；其次，加強學校管理。由于家庭教育的缺失，留守兒童在成長的過程中容易發(fā)生意外。對此，學校應加強對留守兒童的管理，增強留守兒童的生命意識，引導留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀；最后，加強對留守兒童監(jiān)護人的培訓。學校應積極重視留守兒童監(jiān)護人能力的提高，加強對留守兒童監(jiān)護人的培訓。更新留守兒童監(jiān)護人的教育觀念，完善監(jiān)護人的教育知識，提升監(jiān)護人的教育技能，加強對留守兒童的管理和教育。

2.3 政府方面

首先，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。造成留守兒童問題的根本原因是城鄉(xiāng)差異巨大。因此，政府應加強對農(nóng)村經(jīng)濟的重視，制定相關政策促進農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。為此，政府應在積極開發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟，使農(nóng)村的青年人擁有充足的工作崗位，使青年人在家鄉(xiāng)能夠生存和發(fā)展，盡量避免留守兒童的存在，為兒童的成長提供完善的家庭教育和監(jiān)督；其次，完善農(nóng)村社會福利保障體系。落后的社會保障制度和艱苦的辦學條件給留守兒童的學習帶來了嚴重困擾。因此，政府應加強對留守兒童的重視，積極完善農(nóng)村社會福利保障體系。為此，政府要加強對學校教育的資金投入，改善留守兒童的學習環(huán)境，建立留守兒童寄宿制度，幫助留守兒童解決上學難的問題。同時，政府還要加強教師對物建設，為留守兒童較多的農(nóng)村小學提供專項教師培訓，加強教師對留守兒童的管理能力。另外，政府還應積極完善醫(yī)療保險制度、養(yǎng)老保險制度等社會福利制度，保障留守兒童的基本生活。

3 小結

農(nóng)村青年外出打工造成農(nóng)村留守兒童數(shù)量急劇增加。由于留守兒童缺乏全面的家庭教育和父母的關心，導致留守兒童在小學數(shù)學學習中存在著學習態(tài)度散漫、缺乏主動性、自律能力差、缺乏良好的學習習慣等問題。提高農(nóng)村小學留守兒童的數(shù)學成績必須加強家庭對留守兒童的教育和監(jiān)督，加大學校對留守兒童的管理及對留守兒童監(jiān)護人的培訓。同時，還要充分發(fā)揮政府的作用，促進經(jīng)濟發(fā)展，完善農(nóng)村社會福利保障體系。研究農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習的現(xiàn)狀有利于培養(yǎng)農(nóng)村小學留守兒童良好的學習習慣，提高留守兒童的學習成績。

參考文獻

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