趙玉華

摘 要 本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯歸納等方法對大學(xué)生家長心理健康觀進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長能夠認(rèn)識到心理健康對個體全面發(fā)展的重要性。認(rèn)為心理健康在不同時期對大學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)有重要影響。但少數(shù)家長認(rèn)為對個體心理健康教育缺乏心理干預(yù)方法。因此，改善大學(xué)生家長心理健康觀念對大學(xué)生的成長有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生家長 心理健康觀 調(diào)查與分析

中圖分類號：G446 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.084

Abstract Through literature， questionnaire， logical induction and other methods to study mental health of college students concept of parents found that most parents can recognize the importance of mental health for the individual all-round development. Think mental health at different times have a major impact on the good moral character and cultural qualities of the students. But few parents think the lack of individual mental health education psychological intervention methods. Therefore， parents ideas to improve the mental health of college students on the growth of college students has important practical significance.

Key words college students' parents； mental health concept； survey and analysis

隨著社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和社會文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對健康的認(rèn)識也越來越全面和深入；對身體健康之外的心理健康也越來越受到廣大心理工作者的關(guān)注和重視。特別是高校對大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)納入教學(xué)計劃中。開設(shè)了心理健康教育課程，對大學(xué)生心理健康教育起到了導(dǎo)向作用。但是大學(xué)生心理健康教育僅僅依靠學(xué)校教育工作者是不夠的，需要與大學(xué)生家長密切配合，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，讓學(xué)生家長掌握更多的心理健康知識，共同促進(jìn)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)的養(yǎng)成。本研究對大學(xué)生家長心理健康觀進(jìn)行了調(diào)查分析，旨在為全面開展心理健康教育提供有意義借鑒和參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以45～60歲的家長為研究對象，對某學(xué)院大學(xué)生家長隨機進(jìn)行了心理問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷246份，回收有效問卷235份，有效回收率為95.5%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過學(xué)院圖書館、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、心理健康教育類學(xué)術(shù)論文和論著等進(jìn)行查詢，為調(diào)查研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 材料與程序

采取自編問卷形式，問卷設(shè)計由兩個部分構(gòu)成。第一部分首先調(diào)查大學(xué)生家長的基本情況，內(nèi)容包含性別、出生年月、職業(yè)、居住地、受教育程度等；第二部分是問卷的主要部分，調(diào)查大學(xué)生家長的心理健康觀念，對家長的心理健康觀念調(diào)查分為三個部分，家長關(guān)注的與心理健康有關(guān)的問題（共12個題目）、對心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識（8個題目）心理健康教育觀（6個題目）。問卷共有26個題目，每個題目包括5個選項，即“完全贊成”“比較贊成”“一般”“不清楚”“完全反對”依次評分為5、4、3、2、1、，調(diào)查問卷采取無記名形式，要求家長認(rèn)真對待、如實客觀的反映自身情況，結(jié)果，被測試的大學(xué)生家長本科及研究生及以上文化程度 88名，中專及大專文化程度97名，高中及初中文化程度53名、小學(xué)文化程度8人。城市居民家長106人。農(nóng)民家長140人，男生家長117人，女生家長129人。實驗數(shù)據(jù)用SPSS17.0軟件統(tǒng)計包對測試結(jié)果和調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同文化水平家長關(guān)注的與心理健康相關(guān)的問題

由表1可知，大學(xué)生家長最關(guān)心前3個問題是“知書達(dá)理，尊老愛幼”、“ 能很好控制自己情緒”、“關(guān)心集體，有團(tuán)隊精神”這表明大學(xué)生家長由于受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，將文明禮貌、尊師重道等傳統(tǒng)美德放在培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的首要位置，從道德的角度去看待大學(xué)生的行為。原因是90后大學(xué)生他們普遍的心理特點是熱情開放、有創(chuàng)新精神，思想活躍、接受新生事物能力強。應(yīng)正確引導(dǎo)他們樹立良好的道德品質(zhì)，構(gòu)建和諧社會，推動社會發(fā)展有重要的社會現(xiàn)實意義。其次，家長也已意識到，大學(xué)生良好的控制情緒能力能夠保證學(xué)業(yè)順利完成。他們也能夠認(rèn)識到在當(dāng)今社會要想在激烈的市場競爭者占有一席之地，就得有與他人合作精神，融入到集體中。城市居民家長比農(nóng)民家長認(rèn)識更清晰些。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長對社會適應(yīng)能力關(guān)注不夠，可能與大部分學(xué)生是獨生子女有關(guān)，家長對他們過分溺愛，不愿放手讓孩子接受各種困難和挑戰(zhàn)。這方面應(yīng)引起家長的重視。

2.2 家長對健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識程度

由表2可見，不同文化程度大學(xué)生家長對8項調(diào)查內(nèi)容沒有顯著差別，說明家長對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識不受文化程度的影響。但不同性別的家長對“智力正常”、“心理品質(zhì)與實際年齡相符”、“與人和睦相處”選項的認(rèn)識有顯著不同，女性家長更傾向這3項標(biāo)準(zhǔn)。城市居民家長和農(nóng)民家長除了“自我防范意識強”、“待人接物有正確的辨別能力”認(rèn)識上一致外，對其余各項認(rèn)識差異均呈顯著水平。從總體上看，多數(shù)家長對“智力正常”、“心理品質(zhì)與實際年齡相符”“人格正常、和諧、給力”這3項是否屬于心理健康內(nèi)涵認(rèn)識模糊不清，不能正確判斷。因此，“欲治其家者，先修其身”，家長要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，循序漸進(jìn)地提高自身的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，承擔(dān)起家庭教育工作重?fù)?dān)。為國家培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.3 家長對心理健康觀的認(rèn)識

由表3可知，性別和職務(wù)因素對心理健康教育觀的影響差異不顯著。而不同文化程度的家長對“自覺鍛煉身體，預(yù)防心理壓抑”的認(rèn)識觀念差異顯著。城鄉(xiāng)因素對“家庭關(guān)系融洽、和諧”、“學(xué)會控制自己的情緒”項目認(rèn)識差異非常顯著，城市居民對這兩項認(rèn)識比較清晰。因此，家長應(yīng)主動地、潛移默化地對孩子的心理健康進(jìn)行熏陶，加快大學(xué)生良好的人格的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)中不斷地超越自己，實現(xiàn)自己的人生價值。反過來對營造家庭文化氣息起到了和諧鼓舞作用。貧困地區(qū)的大學(xué)生家長對健康教育認(rèn)識不到位，他們參與的主動性和積極性滯后，孩子出現(xiàn)心理異常也無法去和學(xué)校溝通解決，嚴(yán)重缺乏家庭心理健康教育良好環(huán)境。學(xué)校反映學(xué)生問題時有抵觸情緒，導(dǎo)致許多不良現(xiàn)象發(fā)生。

3 結(jié)論

大學(xué)生家長多數(shù)對心理健康標(biāo)準(zhǔn)和心理健康教育觀有比較清晰的理解和認(rèn)識，都能認(rèn)識到心理健康教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作有重要的動態(tài)的指導(dǎo)意義。它對大學(xué)生良好品德的形成、智力發(fā)展都有重要影響。說明對大學(xué)生心理健康教育不僅僅是學(xué)校老師的事情，需要家長和社會擔(dān)當(dāng)起責(zé)任積極協(xié)調(diào)合作與全力支持，齊抓共管，整合多種渠道。加強對大學(xué)生心理進(jìn)行干預(yù)與疏導(dǎo)，特別是也要加強對教師、家長的心理健康教育的培訓(xùn)尤為迫切。建議學(xué)校和大學(xué)生家長利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立微信群公共心理健康教育平臺，規(guī)范學(xué)校心理咨詢室。促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

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