李莎莎

摘要：伴隨新課改的全面實施，學(xué)校普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與審美觀念，由其在學(xué)生的啟蒙階段，加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)尤為重要。針對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新與審美能力，美術(shù)課堂教學(xué)有著不可替代的作用，從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前存在的教學(xué)問題，探究創(chuàng)意教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意教學(xué) 美術(shù)課堂 實踐策略

一、小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）灌輸式教學(xué)

近幾年來，素質(zhì)教育已經(jīng)全面實施，并日漸滲透到各階段教學(xué)實踐中，但是在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍舊存在，教師采用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上十分被動。調(diào)查顯示，很多小學(xué)美術(shù)課堂中，學(xué)生往往是跟隨教師的思路進行作畫，不僅學(xué)生參與的積極性受到打擊，更限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（二）忽視美術(shù)學(xué)科教學(xué)

我國應(yīng)試教育存在時間長，致使素質(zhì)教育的今天，仍舊有很多的教師沒能及時改變教學(xué)觀念，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要，從而忽視了該學(xué)科的教學(xué)工作。筆者走訪發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)美術(shù)課堂中，部分教師隨意讓學(xué)生放松，不能正確的引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生在美術(shù)課堂上完成其他學(xué)科作業(yè)也視而不見，致使美術(shù)課堂教學(xué)不能發(fā)揮其實際作用。

（三）美術(shù)作品競賽評比打擊學(xué)生的自信心

部分美術(shù)教師為調(diào)動學(xué)生的積極性，采取了競賽打分的方式，對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價，試圖通過該種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然而，對于小學(xué)生而言，美術(shù)作品是沒有優(yōu)劣之分的，任何作品都是學(xué)生創(chuàng)新思考的杰作，教師將其打分只能限制學(xué)生思維空間，甚至打擊學(xué)生的自信心。

二、創(chuàng)意教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂的實踐應(yīng)用

（一）教師依據(jù)學(xué)生特點因材施教

每個人在社會群體中都扮演了不同的角色，由于生活環(huán)境和成長經(jīng)歷的不同，創(chuàng)作方向也不會相同，自然對于小學(xué)生也是同等的道理。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，依據(jù)學(xué)生作品的不同，從中挖掘他們的本質(zhì)和創(chuàng)作思路，在制定課案的時候，就要把學(xué)生感興趣的話題加入其中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

上面提到過創(chuàng)作環(huán)境影響作品藝術(shù)，所以在美術(shù)學(xué)習(xí)中，一定要給學(xué)生提供一個良好的繪畫環(huán)境，營造一個輕松的課堂氣氛，在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)意義上的老師，而是學(xué)生的朋友，這樣能夠拉進與學(xué)生的關(guān)系，老師也不在是那么死板，當(dāng)老師能夠走進學(xué)生的世界，往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)在一個輕松活躍的環(huán)境下，往往更容易創(chuàng)作出好的作品。

（三）寬容評價學(xué)生作品

對待學(xué)生的作品，美術(shù)教師應(yīng)該給出合理的評價，本著寬容大度的心態(tài)去鑒賞學(xué)生的美術(shù)作品。教師可以在教室一角擺放一個宣傳欄，把同學(xué)們的作品拿去展覽，這樣能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生從中還能感到成就感，培養(yǎng)自信心。當(dāng)然選擇什么樣的作品是個關(guān)鍵性問題，畢竟我們選的是美術(shù)作品，美觀是很重要的，還應(yīng)選擇有寓意的作品，學(xué)生天馬行空的想象力，是我們無法比擬的，他們的作品對于老師來說，也未必能看出其中的寓意，作為老師不行因為看不懂其中寓意就否定了學(xué)生作品，老師應(yīng)該本著寬容的態(tài)度，虛心的心態(tài)去和同學(xué)交流，這樣也能從中學(xué)習(xí)，了解孩子的世界。

（四）借助現(xiàn)代教學(xué)手段進行創(chuàng)意教學(xué)

在信息技術(shù)日新月異的新時期，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，利用多媒體給學(xué)生帶來不同的視覺沖擊，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，并給予學(xué)生創(chuàng)作靈感。一方面，教師可通過制作PPT課件，以各式各樣的形式放映教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍；另一方面，多媒體教學(xué)可增加美術(shù)教學(xué)的信息量，為學(xué)生創(chuàng)作帶來更多的靈感源泉。

（五）多開展課外活動

繪畫不僅僅只有在課堂上才能完成，課外活動也是創(chuàng)作的源泉，教師應(yīng)安排活動多元化，學(xué)生自己去選擇適合自己的課外活動，自己選擇的活動，往往能夠激發(fā)他們?nèi)?chuàng)作符合自己類型的藝術(shù)。

三、結(jié)語

新課程改革雖已實施很久，但是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中仍存在一定的問題，比如，灌輸式教學(xué)、忽視美術(shù)學(xué)科、美術(shù)作品競賽評比打擊學(xué)生自信心等，由此可見實施創(chuàng)意教學(xué)至關(guān)重要。針對現(xiàn)存的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)問題，實施創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點因材施教，為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，寬容評價學(xué)生作品，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，多開展課外活動等。

參考文獻：

[1]毛籍儀.小學(xué)美術(shù)課堂實施創(chuàng)意教學(xué)的策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（09）：126.

[2]張曉宮.小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)策略探究[J].教育實踐與研究（A），2015，（05）：75-77.