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摘要：近年隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)市場對人才的多樣化、多元化趨于顯著，迫使高等教育要重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。文章以就業(yè)為導向，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對就業(yè)的影響，并從營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氣氛、建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍與企業(yè)之間的合作、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊等四方面，進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)模式

中圖分類號：F240；G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）07-218-02

前言

隨著高等教育的普及，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大。因此，大學畢業(yè)人數(shù)也在逐年增加。2006年畢業(yè)人數(shù)413萬人；2007年增至495萬人，比上一年增加82萬人；2008年又增加64萬人，達到559萬人；2009年高校畢業(yè)生規(guī)模突破了600萬，達到了611萬人；2010畢業(yè)生人數(shù)631萬人，2012年畢業(yè)生680萬人，2014年畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高727萬人。其他年份的畢業(yè)生數(shù)據(jù)見圖1所示。雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅不斷加大，但社會老年化嚴重，退休人數(shù)低于就業(yè)人數(shù)，致使就業(yè)崗位沒有明顯遞增的趨勢。同時，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅度增長，考慮就業(yè)難的問題，開始出現(xiàn)畢業(yè)后選擇待業(yè)的狀況，并且數(shù)量越來越多①。前幾年受金融危機的影響，國內(nèi)大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭更加激烈。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要是利用各種途徑，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面大力引導和鼓勵學生參與的積極性，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力得到很好的培養(yǎng)②。高校全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導和幫助更多的大學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來，不僅能有效緩解不斷擴大的就業(yè)壓力，還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。

中共十七大報告明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體就包括高校大學生。高校應大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是深入學習實踐科學發(fā)展觀的教育系統(tǒng)，為創(chuàng)新型國家建設(shè)服務的重大戰(zhàn)略舉措；是高等教育教學改革的一次創(chuàng)新變革，使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑和方法；是實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

一、工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

市場在不斷調(diào)整，人才資源的需求層次在不斷的變化。為適應社會需求，必須擴展畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵，在現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性改進，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)充分聯(lián)系到一起，提高畢業(yè)生的競爭力。這涉及到學校、企業(yè)和學生等多方面的系統(tǒng)工程，必須充分考慮畢業(yè)設(shè)計所要達到的目的、實施的計劃、完成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、輔導的方法和手段、最終的效果以及評定等，協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的關(guān)系，反對閉門造車，探索出一種以適應社會需求為目的、以專業(yè)技能為核心、以大學生就業(yè)為導向的畢業(yè)設(shè)計模式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對就業(yè)的重要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新國家的需要。社會的進步、國家的發(fā)展，致使國家科技發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)構(gòu)成發(fā)生了重大變化，同時對勞動力素質(zhì)要求也有所提高?？傊鎸茖W技術(shù)的日新月異變革，面對國家物質(zhì)資源環(huán)境約束性提高，面對激烈國際競爭主要以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主，國家自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱的問題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸制約。加快提高高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是近期引導國經(jīng)濟發(fā)展的重要任務和措施，這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的迫切需要，是推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的迫切需要，是增強國家綜合國力和競爭力的迫切需要，也是在激烈的國際競爭中從根本上保障國家經(jīng)濟安全的迫切需要。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生自身發(fā)展的需要。當前高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，大學生應具有自身獨特的特征，大學生勇于思考，追求個性發(fā)展，有著強烈的自我意識，追求自我價值的實現(xiàn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越強烈。在就業(yè)崗位的選擇上，大學生有自己的職業(yè)目標和個人追求，希望在就業(yè)崗位上能充分展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的獨特人生價值。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與單純的知識教育和技能教育有所不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重對大學生綜合素質(zhì)和能力的提升，尤其是對具有創(chuàng)造性的意識觀念的培養(yǎng)。因此，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)自身的發(fā)展提供了條件。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，大學生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以自己獨特的思想和優(yōu)勢去突破和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)自己的人生價值。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式

1.營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氣氛。提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的主要影響因素是具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。校方可通過廣播、校園網(wǎng)、報告等形式大力宣傳國家和地方的最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，使大學生掌握當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢；高等院校應制定一套激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合理制度，如彈性學分制、成果獎勵等；高等院校在對學生管理方面可以實行彈性管理制度，使對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的大學生能在學校學習的同時參與企業(yè)的一些工作，一邊工作一邊學習、兩者有機結(jié)合在一起，允許有創(chuàng)業(yè)能力的學生中途休學創(chuàng)業(yè)等。

2.建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。對傳統(tǒng)課程設(shè)置模式和內(nèi)容進行更新和修訂，使新的培養(yǎng)方案的課程體系更適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供重要支撐。在本科教學培養(yǎng)方案中設(shè)置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等課程；在研究生教學中開設(shè)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建新企業(yè)、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)新評價、創(chuàng)建和運營新企業(yè)、公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷、家族企業(yè)等。同時開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，教師既重視相關(guān)教材編寫的質(zhì)量，又從基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)學課程講授者的學術(shù)水平出發(fā)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，其課程教授過程中，理論部分主要由高校教授承擔，實踐部分則由校外企業(yè)具有較強實踐經(jīng)驗的教授承擔。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍與企業(yè)之間的合作。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值主要取決于教師，因此應該組建一支高素質(zhì)的教師隊伍，同時組建開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍。加強對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的青年教師進行專業(yè)性的培訓和指導，大力支持教師兼職鍛煉學習，促進教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；不定期安排教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、實訓及交流等，積極參與豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；同時，又要組織國內(nèi)及國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)交流、研討和科學研究等活動，大大提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的能力；通過各方面渠道從社會各界聘請企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員、創(chuàng)業(yè)成功人士等做兼職教師，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

4.組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動離不開學生團隊，團隊成員需要有各方面的能力，每個成員發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢，共同協(xié)作完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)應具有固定的工作場所，納入不同專業(yè)、不同年級的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學生，形成“高帶低、大帶小、多帶少”的良性循環(huán)機制，培養(yǎng)團隊共同協(xié)作精神，有利于在不同年級普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時有利于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展，加大項目的成功率。