劉滿麗

摘 要：在現(xiàn)行的小學(xué)英語教育模式中，由于缺乏英語的語言交流環(huán)境和符合小學(xué)生思維活躍、精力充沛的特點(diǎn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也因而無法得到有效提高，這引發(fā)了教育者的思索。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)具有發(fā)散性思維的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)效率非常高，我們針對這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，希望能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維來提高學(xué)生的英語綜合水平。本文主要針對如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維展開探討，論述了如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，最終幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育；發(fā)散性思維；英語綜合和水平

發(fā)散性思維也叫求異思維，強(qiáng)調(diào)在觀察和探究事物時(shí)，從不同的角度、不同的層面對其探索，以獲得新穎的思考成果。下面，筆者將根據(jù)自身多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和如何訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的探索成果，簡要談?wù)勑W(xué)英語教師該如何在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的多向思維。

一、如何加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練

1.圖畫設(shè)計(jì)法

圖畫設(shè)計(jì)法是指教師出示一張或一組照片，讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的內(nèi)容用英語描述出圖片的內(nèi)容。例如，教師在講解“The children visit the market today”這一單元時(shí)，可以先向?qū)W生展示一些超市里的購物場景，讓學(xué)生自由選擇一張或多張進(jìn)行描述。還可以把重難點(diǎn)的單詞標(biāo)注在圖片旁，降低學(xué)生描述的難度。學(xué)生在組織答案時(shí)，積極查閱書上的單詞表，不知道某些想要表達(dá)的詞的發(fā)音及拼寫時(shí)還可以問同學(xué)或老師，這樣，他們在課堂上不僅收獲了快樂，而且發(fā)散性思維也得到了訓(xùn)練和提高，還學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)地與老師、同學(xué)溝通合作，以解決自己學(xué)習(xí)中的問題。

2.故事續(xù)尾法

教師先用英文為學(xué)生講一個(gè)學(xué)生熟悉的故事，但是將故事的結(jié)尾部分省略，然后用中文翻譯一遍，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，用英文為故事設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)尾。例如，教師可以讓學(xué)生用英語為龜兔賽跑的故事設(shè)計(jì)出另一個(gè)結(jié)尾。下面列舉出一些學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果：①The rabbit got the first because the cuckold was too tired to reach the finishing point. ②They died because they met with a tiger at the finishing point .③They arrived at the finishing point at the same time .學(xué)生通過構(gòu)思故事的情節(jié)，聯(lián)系自身所學(xué)過的知識(shí)，最后得出了答案，提高了空間想象能力和創(chuàng)造力，鍛煉了發(fā)散性思維。

3.角色扮演法

在問路和指路的基本表達(dá)時(shí)，可以讓一位學(xué)生扮演學(xué)校里迷路的外教，詢問其他學(xué)生去食堂該怎么走，另一位學(xué)生為其指路，告訴他該如何到達(dá)目的地。這既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握了描述方向的表達(dá)方式，積累了詞匯，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在對話過程中加入自己的肢體表演，不僅使學(xué)生表達(dá)的意思更加完整、具體，還活躍了課堂氣氛，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性。還可以讓學(xué)生自己在課外設(shè)計(jì)該類型的節(jié)目，作為節(jié)目在班會(huì)或?qū)W校的晚會(huì)中表演，增強(qiáng)英語的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多向思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維中教師應(yīng)該注意的問題

1.明確教學(xué)目的

教師開展培訓(xùn)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)，目的主要有兩個(gè)：一方面是為了提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，通過提升英語學(xué)習(xí)的趣味性來提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松、愉快的氛圍，有利于提高學(xué)生的綜合英語水平，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面是提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.注重發(fā)散思維過程

開展發(fā)散思維訓(xùn)練活動(dòng)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言組織能力，而不是為了讓學(xué)生得出一個(gè)完美的答案。教會(huì)學(xué)生思考答案為什么是這樣，答案是怎么得來的，答案還可以是怎樣的。注重讓學(xué)生了解事情的來龍去脈，掌握獲取知識(shí)的能力，形成嚴(yán)密的邏輯思維，從而學(xué)會(huì)正確的思維方法。

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極開展訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，降低英語學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張來俠.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010，（35）.

[2]潘 莉.展開想象的翅膀——小學(xué)英語有效教學(xué)策略發(fā)散性思維訓(xùn)練初探[J].教育教學(xué)論壇，2014，（4）：108—109.

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)水口山鎮(zhèn)長塘完?。?/p>