劉興艷

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和人們的生活結(jié)合得越來越緊密，利用計算機(jī)和教學(xué)相結(jié)合的軟件和網(wǎng)站層出不窮，由此，小學(xué)英語教育的網(wǎng)絡(luò)化也逐漸被提上日程。由于網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢，小學(xué)英語教育的網(wǎng)絡(luò)化也受到了越來越多教育工作者的青睞，但是對于這個新領(lǐng)域，在實施的過程中，還需要許多需要注意的地方。本文就針對小學(xué)英語中的“聽、說、寫”這三方面，來談?wù)勑W(xué)英語教育的網(wǎng)絡(luò)化中教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，它已經(jīng)滲入人們生活的方方面面，人們也在生活中享受著網(wǎng)絡(luò)的便捷和高效。網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)時代下教學(xué)的新產(chǎn)物，它不僅可以推廣優(yōu)秀的教學(xué)方法，分享名師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以同時提高老師的教育水平和學(xué)生的受教能力，昀重要的是還可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。但是對于小學(xué)英語教師們來說如何使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其更好地為小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成了亟待研究的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中“聽”的策略

“聽”是學(xué)習(xí)的開始，更是語言學(xué)習(xí)的開始。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，“聽”這一環(huán)節(jié)更多的是通過老師朗讀課本、錄音機(jī)播放磁帶或者其他的方式來進(jìn)行，這些方式都是一種單方面的輸出方式，使用的教學(xué)設(shè)備比較簡單，教學(xué)模式也比較單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。而網(wǎng)絡(luò)模式下的小學(xué)英語教學(xué)則不然。英語教師可以通過網(wǎng)上豐富的資源充實英語教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體這種新形式改變英語教學(xué)在目前遇到的種種困難。因為網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，英語教師可以很容易地在網(wǎng)上找到多樣化的英語聽力教學(xué)資源，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬學(xué)生的知識面，使他們更容易掌握正宗英語的發(fā)音方式。

除此之外，教師還可以用網(wǎng)絡(luò)中豐富的素材來整合出巧妙的英語小故事和小片段，用這些寓教于樂的東西來提高學(xué)生上課時的注意力。因為小學(xué)階段是人生中昀有好奇心和求知心的階段，枯燥的課本知識并不能滿足他們對于知識的“趣味性”的追求。這時，教師可以將靜態(tài)的板書變?yōu)閯討B(tài)的多媒體課件，在課件中加入通俗易懂的英語歌曲或者簡單的 flash動畫，將聽覺教學(xué)和視覺教學(xué)相結(jié)合，使用簡單的動畫輔助教學(xué)方法，來提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中“說”的策略

能說出一口流利的英語，達(dá)到與人交流的程度是學(xué)習(xí)英語的昀終目的，因此“說”是英語教學(xué)的重點(diǎn)。張口說英語更應(yīng)該從小學(xué)抓起，小學(xué)英語教師要注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，充分利用上課時間來鍛煉學(xué)生的口語能力。在我國的傳統(tǒng)教育中，更加注重對學(xué)生單詞的記憶和課文的背誦，對于“說”的鍛煉非常少，所以學(xué)生經(jīng)?？荚嚳梢缘煤芨叩姆?，但是對話卻很差，許多學(xué)生不敢說英語，敢說出來的也是“中國式英語”的腔調(diào)，按照當(dāng)今社會的發(fā)展和人才的需求來說是非常不利的。

但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以同千萬里之外的英語國家的孩子進(jìn)行對話、交流，這種英語氛圍是國內(nèi)不能給予的，其實國內(nèi)的學(xué)生不敢開口說英語的主要原因之一也是語言環(huán)境的缺失，網(wǎng)絡(luò)下的英語教學(xué)正好可以解決這個問題。除此之外，英語教師也可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在網(wǎng)站同外國朋友對話的同時，還可以了解到當(dāng)?shù)氐奈幕諊惋L(fēng)土習(xí)慣，這些都是在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，通過對其他國家風(fēng)土習(xí)慣的了解可以讓學(xué)生接受更多的英語文化，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語有著非常大的幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中“寫”的策略

英語學(xué)習(xí)中的“寫”是學(xué)生昀有抵觸心理的一部分，因為英語寫作需要一定的語法知識和豐富的詞匯量，也是對于學(xué)生“聽”和“說”的又一有利練習(xí)。前面的“聽”和“說”的練習(xí)為英語寫作提供了一定的語言基礎(chǔ)，而英語寫作作為一種輔助和支撐也為學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范表達(dá)習(xí)慣和提高語言組織能力提供了途徑。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語寫作更多的是被當(dāng)作課后作業(yè)和考試的形式呈現(xiàn)出來的，這兩種形式都是學(xué)生非常抵觸的形式，更容易激起學(xué)生的抵觸情緒，不利于英語的學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在卻可以解決這個問題。例如，英語教師可以采用多樣化的英語寫作方式來鍛煉學(xué)生的寫作能力。比如利用網(wǎng)絡(luò)來寫電子郵件，還可以在某位同學(xué)過生日的時候組織全班學(xué)生設(shè)計生日賀卡，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給這位同學(xué)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以使班級更加團(tuán)結(jié)，也減少了送生日禮物的鋪張浪費(fèi)。除此之外，老師還可以還采用建立英語論壇的方式來鍛煉學(xué)生的寫作能力。英語論壇的交流方式比較隨意，學(xué)生不會有一種“完成作業(yè)”的強(qiáng)迫感，在交流時更容易激發(fā)出學(xué)生潛在的交流能力和詞匯的應(yīng)用能力。同時教師也可以通過論壇了解到學(xué)生的情緒變化，接觸學(xué)生的日常生活，拉近與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系更為融洽。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)的各種有利資源豐富小學(xué)英語課堂。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到更多的內(nèi)容和多種多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)生“聽”“說”“寫”的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，也是現(xiàn)代教育理念下昀有效的教育方式，更可以同時鍛煉學(xué)生的多種能力，滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。

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