劉一

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育對(duì)人才的發(fā)展提出了更高的要求。突出初中音樂(lè)教學(xué)的審美教育是我國(guó)教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，我們應(yīng)高度重視音樂(lè)課審美教學(xué)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；審美教育

美國(guó)著名的音樂(lè)教育家默雷說(shuō)：“如果可以用一個(gè)唯一的、壓倒一切的目的作為當(dāng)代音樂(lè)教育的特征，那就只能說(shuō)這個(gè)領(lǐng)域正力圖成為審美教育?！币魳?lè)教育的核心就是審美教育。在中小學(xué)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，初中學(xué)生對(duì)審美的理解很片面，只是一味的追求時(shí)代潮流。在這個(gè)時(shí)代背景下，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的責(zé)任。

一、讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心中，使學(xué)生享受音樂(lè)之美

古語(yǔ)說(shuō)：授之與魚(yú)，不如授之以漁。這是個(gè)千古至理。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程事，教師應(yīng)該針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，通過(guò)情景欣賞或故事感覺(jué)染等教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，使音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠真切感受到音樂(lè)之美，才能使學(xué)生真正享受到美的要義。

如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲內(nèi)容取材于古老的傳說(shuō)，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛(ài)、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以本課導(dǎo)入部分我采用為同學(xué)們配樂(lè)詩(shī)朗誦古老美麗的民間傳說(shuō)故事：梁祝相識(shí) →草橋結(jié)拜→同窗三載→十八里相送→抗婚→樓臺(tái)相會(huì)→化蝶等過(guò)程，根據(jù)故事的起伏隨著音樂(lè)高潮的變化，有感情的講述的方式，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)由好奇到好學(xué)，這樣，學(xué)生每次都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生自己去學(xué)唱歌曲、分析歌曲，進(jìn)行創(chuàng)作等。實(shí)踐證明，類(lèi)似的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)品味音樂(lè)的美，從而達(dá)到對(duì)其審美觀的影響和教育。

二、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)，必須先從學(xué)生的主觀能動(dòng)性入手。教師在教學(xué)中要多采用啟發(fā)的方式，讓學(xué)生用自己的情感，按照自己的思路，展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)啟思維的創(chuàng)造力，達(dá)到美的最佳效果，音樂(lè)課堂就是他們展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的新天地。如在課堂上組織排練打擊樂(lè)合奏《彩云追月》時(shí)，教師可首先分組，讓各組學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂(lè)器，其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美，有的小組用豎笛吹奏旋律，有的小組用鼓為旋律伴奏，有的小組用碰鈴來(lái)伴奏，有的小組用木魚(yú)表演。教師還可以加入其他類(lèi)型的樂(lè)器。音樂(lè)課堂上我們要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，這樣才能使音樂(lè)課堂氣氛既情真意切，又活潑愉快。

三、強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)美

綜合技能訓(xùn)練可以幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的把握情況，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)、檢查以及知識(shí)拓展工作。教師應(yīng)巧妙地將美的旋律融人枯燥、單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)中，使學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，從而鞏固知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)指導(dǎo)法與示范法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與體會(huì)，向?qū)W生展示歌唱中的姿勢(shì)美，發(fā)聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等等，然后讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練再現(xiàn)。這樣，讓學(xué)生在溫故中知新，在練習(xí)中感受美、體驗(yàn)美。如教學(xué)《雨花石》時(shí)，教師先讓學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，然后新歌教唱。學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段時(shí)，讓學(xué)生小聲跟琴聲唱，找出并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，然后討論情緒，討論應(yīng)以怎樣的感情來(lái)演繹這一段歌詞等，這樣，讓學(xué)生在練習(xí)中，感悟到音樂(lè)的壯烈美、深情美，體會(huì)到不同的音樂(lè)有不同的情感，從而幫助學(xué)生真正的領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)之美。

四、利用文化藝術(shù)觀賞及文化娛樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)審美教

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶到課堂，那些獲得很多大獎(jiǎng)的電影音樂(lè)，它很有藝術(shù)價(jià)值，因此也非常有必要了解它。教師可以把片中的音樂(lè)分部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫(huà)面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂(lè)的音響中同時(shí)獲得視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的審美愉悅，加深他們對(duì)音樂(lè)及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂(lè)修養(yǎng)。比較優(yōu)秀的電影音樂(lè)如《腳子王》、《音樂(lè)之聲》、《縈日》辛，這些同時(shí)也很適合中小學(xué)生的口味，對(duì)他們審美能力的提高是非常有益的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)有所接觸并適當(dāng)了解，平時(shí)可以多看、多聽(tīng)，耳濡目染中也能提高他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，初中音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上使之生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，有趣地、開(kāi)心地掌握基本音樂(lè)文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，讓音樂(lè)充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè)伴隨終身，從而真正體會(huì)生活之美和心靈之美，促使學(xué)生樹(shù)立起正確的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

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