劉晶

【摘 要】信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，合理安排課程內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，從而達(dá)到提高效率的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；課堂教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生是喜歡上信息技術(shù)課的，但是這種喜歡往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看視頻等。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。而教師也總是只僅限于教會(huì)學(xué)生如何操作，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照做。這樣的教學(xué)方法，在科技迅猛發(fā)展學(xué)生素質(zhì)日益提高的今天并不適用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。接受能力強(qiáng)的學(xué)生，老師還沒(méi)有講完他就會(huì)操作了；接受能力較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生精力不集中，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這樣的信息技術(shù)課何談培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力呢？

如何提高課堂教學(xué)效率？這是老生常談的話(huà)題，又是一個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，合理安排課程內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，從而達(dá)到提高效率的目的。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正好能滿(mǎn)足學(xué)生玩游戲的愿望。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以將低年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但覺(jué)得枯燥，而且很容易走神和產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩打字游戲，學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"青蛙過(guò)河"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有學(xué)生提出疑問(wèn)如何能夠打得又對(duì)又快？在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生自然聽(tīng)得認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。再比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)自帶軟件有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)的單擊、拖動(dòng)等用法，寓教于樂(lè)。

直觀演示導(dǎo)入也能夠起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如在六年級(jí)幻燈片教學(xué)中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個(gè)“草原鋼城”圖文并茂的幻燈片課件配著優(yōu)美的音樂(lè)自動(dòng)播放，豐富的切換方式，學(xué)生耳目一新，不由的贊嘆。 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)。學(xué)生迫不及待地想學(xué)會(huì)這一招。課堂氣氛活躍，效果很好。

二、創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)生制”模式，保持學(xué)習(xí)情趣

現(xiàn)在我校的班容量都在六十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是我讓幾位已經(jīng)掌握了的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們?cè)鰪?qiáng)信心，得到鍛煉。同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。利用這樣的模式，教師并沒(méi)有失去作用，反而可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。

三、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。例如在幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，完成各自的主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入信息技術(shù)教學(xué)中的方法，我認(rèn)為是今后信息技術(shù)課的發(fā)展方向。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)不斷是嘗試和努力，學(xué)生能力會(huì)進(jìn)一步提高。

四、重視學(xué)科整合，豐富學(xué)習(xí)資源

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中必須將信息技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生做到“學(xué)有所用?！?/p>

如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；在教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在從網(wǎng)上獲取信息這部分教學(xué)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠有效提高課堂效率

信息技術(shù)的課堂往往存在較多的行為習(xí)慣的問(wèn)題，改變這些不良行為習(xí)慣，能夠有效提高課堂效率。

首先，要從學(xué)習(xí)環(huán)境中營(yíng)造氣氛。教師要從改變機(jī)房外觀做起。用干凈的計(jì)算機(jī)教室環(huán)境去引導(dǎo)踏入教室的學(xué)生不該隨意破壞清潔。人機(jī)對(duì)位，給計(jì)算機(jī)教室每臺(tái)電腦按序貼上數(shù)字標(biāo)簽，桌椅對(duì)號(hào)排放，學(xué)生與機(jī)號(hào)對(duì)位就坐。把這些物品歸屬于固定的人員，建立如同對(duì)待自己的私人物品一樣愛(ài)護(hù)與珍惜的意識(shí)。

其次，規(guī)章制度立紀(jì)律 。為了讓學(xué)生能在潛移默化中形成一種自覺(jué)性的行為習(xí)慣，可以確立規(guī)章制度對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，開(kāi)道引渠把學(xué)生的一些行為沿著正確的路線(xiàn)引導(dǎo)，而不至于在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)，出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效率的情況。因此，筆者制定了一些上課進(jìn)機(jī)房、使用電腦、離開(kāi)機(jī)房的規(guī)章制度和注意事項(xiàng)，什么是該做的，什么是不該做的，要求學(xué)生必須遵章守紀(jì)，嚴(yán)于律已。學(xué)生在使用機(jī)房前，對(duì)規(guī)章制度了然于胸，明確自己的責(zé)任和義務(wù)。

作為一門(mén)新興學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)課堂的研究將是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷實(shí)踐、總結(jié)，找出更佳、更科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。