涂超
摘 要:隨著我國教育制度的不斷完善與發(fā)展,傳統(tǒng)的教學制度已經不能滿足教育發(fā)展的需要,教育改革成為我國教育的重中之重。小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的好方法在新時期的小學數(shù)學教學中起著重要作用,縮小了學生學習數(shù)學不同程度的知識基礎差異,符合當前小學數(shù)學發(fā)展的要求,推動了我國小學數(shù)學教學的進步。詳細分析在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法。
關鍵詞:小學教學;數(shù)學思想;數(shù)學教學
在小學數(shù)學教學中,很多學生會因為知識基礎、智力因素和學習態(tài)度不積極等因素,出現(xiàn)不同程度的學習困難、學習差異,而為了消除這種因不同因素造成的學習差異,在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法因此應運而生。
一、滲透數(shù)學思想方法的簡述
數(shù)學思想方法是數(shù)學這一學科的精妙之處,如同一道彩虹的神來之筆一般重要無比。
滲透數(shù)學思想方法,顧名思義,就是在教會學生做題之前,先入為主把數(shù)學思想方法通過各種途徑滲透給學生。授之以魚更要授之以漁,學生學會了經滲透過的數(shù)學思想方法,學生就能舉一反三,同時,不同的教育方式會大大激發(fā)學生的積極性。
而對于學生來說,最缺少的便是學習的積極性,以此產生的興趣而培養(yǎng)起來的積極性,會最大限度地提高學生的思想方法和創(chuàng)造力,故此,學生會養(yǎng)成以興趣而學習的習慣,學習成績大大提高,促進了教育的發(fā)展。
二、滲透數(shù)學思想方法的意義
1.數(shù)學思想方法的意義
小學教師如何把數(shù)學思想方法這樣如此抽象的概念灌輸?shù)叫W生頭腦中是比較困難的,再有,讓小學生深刻理解課堂上的抽象數(shù)學思想方法更是困難無比。需要利用抽象方法去學習數(shù)學很抽象的內容。
然而數(shù)學思想方法的這種抽象形象卻又在生活中處處可見,將生活中的這些形象更加具體地表現(xiàn)給學生,這樣做明顯會容易很多。
科學報告表明,小學生記憶力是顯而易見的,所以,滲透給小學生數(shù)學思想方法,是便于記憶的。而且,人的記憶雖然隨著年齡增長而逐漸消失,隨之而去的是一些比較難記又復雜的學科知識,但是人們能夠以不同的方式將問題圓滿解決,總歸還是數(shù)學思想方法占據(jù)主導地位。
所以數(shù)學思想方法具有這些實際又深遠的意義,而身為一名祖國花朵的教育者,更應該將數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教育中,培養(yǎng)小學生鍛煉數(shù)學思想方法的能力。
2.開創(chuàng)小學數(shù)學新學習模式化
相比于之前死板的小學數(shù)學教學方法,學習數(shù)學的思想方法開創(chuàng)了小學數(shù)學教學的一個新紀元,不同于以往,學習數(shù)學思想方法更加自由和具有趣味,例如小學教師講到的正方體,教師不再是單一在黑板上畫出一個硬邦邦的正方體,而是拿著一個魔方進行講課,這樣,在不知不覺中,正方體的立體感就深入人心了,也能夠使不同的數(shù)學難題得到分解。
因此,因材施教與舉出實際事例結合是顯而易見的好方法,但不同于一般事例,舉出小學兒童的動畫形象是更好的選擇,這樣,不僅會便于小學教師的教學人物,又使思想方法更加深刻地印在小學生腦海里。
三、數(shù)學思想方法的學習和分析過程
1.數(shù)學思想方法總結
數(shù)學思想方法是多種多樣的,像繁花似錦一樣難以數(shù)清,在這里,我們進行簡短卻重要的總結。
最簡單的卻又是每一個人都曾學過的立體幾何法,這樣一個名字其實聽上去是異常抽象又難以理解的。一般教學是先進行平面幾何設計和進行初步的認知,我們要深刻掌握定理的內容,明確定理的作用是什么,多用在哪些方面解決問題,其中怎么用最關鍵。我們還要培養(yǎng)空間想象力,在頭腦中模擬出我們想要的幾何體形狀,由此可以進行解題過程,最終得出一些解題方面的啟示,最后的步驟就是完成解題步驟。
2.數(shù)學思想方法意義總結
數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂。成功的教學不僅教會學生知識,而且要教會學生學習,即不僅要學生“學會”,而且要學生會學,要學生會獨立、主動地去獲取已有知識,會創(chuàng)造性地探索新的知識。要學生“會學”數(shù)學,就必須讓學生掌握基本數(shù)學思想和方法,會提出問題、思考問題。數(shù)學思想是指人們在研究數(shù)學過程中對其內容、方法、結構思維方式及其意義的基本看法和本質認識,是人們對數(shù)學觀念系統(tǒng)的認識。數(shù)學思想方法是以數(shù)學為工具進行科學研究的方法。新世紀數(shù)學教育改革的重點應強調提高學生的主動創(chuàng)新能力,以學生的發(fā)展為本,學生的學習只能通過自身的操作活動和主動參與,才可能是有效的,學生學習數(shù)學只有通過自身情感體驗,樹立的自信心才可能是成功的。
綜上所述,在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想是一種教學方式的改革,合理進行會適當增強學生學習的積極性,在小學數(shù)學教學中加快了發(fā)展,推動了整個教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻:
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