涂超

摘 要：隨著我國(guó)教育制度的不斷完善與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)制度已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的需要，教育改革成為我國(guó)教育的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的好方法在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同程度的知識(shí)基礎(chǔ)差異，符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的要求，推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。詳細(xì)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)、智力因素和學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等因素，出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)差異，而為了消除這種因不同因素造成的學(xué)習(xí)差異，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法因此應(yīng)運(yùn)而生。

一、滲透數(shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)述

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的精妙之處，如同一道彩虹的神來(lái)之筆一般重要無(wú)比。

滲透數(shù)學(xué)思想方法，顧名思義，就是在教會(huì)學(xué)生做題之前，先入為主把數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)各種途徑滲透給學(xué)生。授之以魚(yú)更要授之以漁，學(xué)生學(xué)會(huì)了經(jīng)滲透過(guò)的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生就能舉一反三，同時(shí)，不同的教育方式會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的積極性。

而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最缺少的便是學(xué)習(xí)的積極性，以此產(chǎn)生的興趣而培養(yǎng)起來(lái)的積極性，會(huì)最大限度地提高學(xué)生的思想方法和創(chuàng)造力，故此，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成以興趣而學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，促進(jìn)了教育的發(fā)展。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義

1.數(shù)學(xué)思想方法的意義

小學(xué)教師如何把數(shù)學(xué)思想方法這樣如此抽象的概念灌輸?shù)叫W(xué)生頭腦中是比較困難的，再有，讓小學(xué)生深刻理解課堂上的抽象數(shù)學(xué)思想方法更是困難無(wú)比。需要利用抽象方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很抽象的內(nèi)容。

然而數(shù)學(xué)思想方法的這種抽象形象卻又在生活中處處可見(jiàn)，將生活中的這些形象更加具體地表現(xiàn)給學(xué)生，這樣做明顯會(huì)容易很多。

科學(xué)報(bào)告表明，小學(xué)生記憶力是顯而易見(jiàn)的，所以，滲透給小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，是便于記憶的。而且，人的記憶雖然隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸消失，隨之而去的是一些比較難記又復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，但是人們能夠以不同的方式將問(wèn)題圓滿(mǎn)解決，總歸還是數(shù)學(xué)思想方法占據(jù)主導(dǎo)地位。

所以數(shù)學(xué)思想方法具有這些實(shí)際又深遠(yuǎn)的意義，而身為一名祖國(guó)花朵的教育者，更應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思想方法的能力。

2.開(kāi)創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)新學(xué)習(xí)模式化

相比于之前死板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法開(kāi)創(chuàng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)新紀(jì)元，不同于以往，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法更加自由和具有趣味，例如小學(xué)教師講到的正方體，教師不再是單一在黑板上畫(huà)出一個(gè)硬邦邦的正方體，而是拿著一個(gè)魔方進(jìn)行講課，這樣，在不知不覺(jué)中，正方體的立體感就深入人心了，也能夠使不同的數(shù)學(xué)難題得到分解。

因此，因材施教與舉出實(shí)際事例結(jié)合是顯而易見(jiàn)的好方法，但不同于一般事例，舉出小學(xué)兒童的動(dòng)畫(huà)形象是更好的選擇，這樣，不僅會(huì)便于小學(xué)教師的教學(xué)人物，又使思想方法更加深刻地印在小學(xué)生腦海里。

三、數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和分析過(guò)程

1.數(shù)學(xué)思想方法總結(jié)

數(shù)學(xué)思想方法是多種多樣的，像繁花似錦一樣難以數(shù)清，在這里，我們進(jìn)行簡(jiǎn)短卻重要的總結(jié)。

最簡(jiǎn)單的卻又是每一個(gè)人都曾學(xué)過(guò)的立體幾何法，這樣一個(gè)名字其實(shí)聽(tīng)上去是異常抽象又難以理解的。一般教學(xué)是先進(jìn)行平面幾何設(shè)計(jì)和進(jìn)行初步的認(rèn)知，我們要深刻掌握定理的內(nèi)容，明確定理的作用是什么，多用在哪些方面解決問(wèn)題，其中怎么用最關(guān)鍵。我們還要培養(yǎng)空間想象力，在頭腦中模擬出我們想要的幾何體形狀，由此可以進(jìn)行解題過(guò)程，最終得出一些解題方面的啟示，最后的步驟就是完成解題步驟。

2.數(shù)學(xué)思想方法意義總結(jié)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。成功的教學(xué)不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即不僅要學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要學(xué)生會(huì)學(xué)，要學(xué)生會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取已有知識(shí)，會(huì)創(chuàng)造性地探索新的知識(shí)。要學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，就必須讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想是指人們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)過(guò)程中對(duì)其內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)思維方式及其意義的基本看法和本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)數(shù)學(xué)觀念系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法。新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育改革的重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與，才可能是有效的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身情感體驗(yàn)，樹(shù)立的自信心才可能是成功的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是一種教學(xué)方式的改革，合理進(jìn)行會(huì)適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加快了發(fā)展，推動(dòng)了整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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