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        培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提升高中學(xué)生英語素養(yǎng)

        2016-05-14 08:37:48曾小鵬
        文教資料 2016年8期
        關(guān)鍵詞:英語素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)高中學(xué)生

        曾小鵬

        摘 要: 面對英語教學(xué)改革新形勢,本文提出要結(jié)合課本情境,積極探求新的教學(xué)方式,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞: 高中學(xué)生 英語素養(yǎng) 創(chuàng)新教學(xué)

        開展英語教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的英語素養(yǎng)。所謂英語素養(yǎng),即為學(xué)生有效利用英語開展交際活動的水平。一個人的語言素養(yǎng)是建立在其思維基礎(chǔ)之上的,所以,語言素養(yǎng)的發(fā)展必須著手于思維能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育的目的就是為了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,啟發(fā)人的創(chuàng)造力,鍛煉其創(chuàng)造性思維,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。教師必須結(jié)合教學(xué)目的和要求對自身的教學(xué)活動進(jìn)行合理化設(shè)計,充分體現(xiàn)學(xué)生的中心地位,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能,從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文圍繞英語教學(xué)中的創(chuàng)新性教學(xué)展開探究,深入分析具體應(yīng)用技巧,以便更好地服務(wù)于教學(xué),提高教學(xué)水平。

        一、結(jié)合課本情境,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

        現(xiàn)階段,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更多地依靠教師知識灌輸,學(xué)習(xí)缺少自主性,學(xué)習(xí)行為被動,極少進(jìn)行探究,缺乏一定的開拓學(xué)習(xí)意識。面對這種情況,老師必須采取積極的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生課堂積極性,繼而鍛煉學(xué)生英語探究性學(xué)習(xí)能力。英語老師可以要求學(xué)生將黑板上的日期、天氣等提示轉(zhuǎn)變成英語,每天在課程開始之前,值日生將當(dāng)天的日期、天氣等信息寫在上面,比如“Monday,sunny”除此之外,還可以將后面的黑板開辟出一個英語板塊,使用英語記述每天班級、學(xué)?;蛘邍庑侣勅な?,內(nèi)容不設(shè)限,力求創(chuàng)新。這種方式一方面可以鍛煉學(xué)生的英語語感,另一方面擴(kuò)大學(xué)生的英語閱歷,豐富英語的詞匯量。還可以組織學(xué)生進(jìn)行課文的改編,將某一內(nèi)容改編為簡單的對話或者一個簡短的話劇,進(jìn)而鼓勵學(xué)生表演自己所改編的話劇。比如人教版高中英語必修三上冊“Festivals around the world”一課,可以根據(jù)該課的課程內(nèi)容進(jìn)行話劇改編,編寫一個關(guān)于Festivals的話劇,為了一個節(jié)日大家聚在一起慶祝,新老朋友一起聚會,巧妙使用“Festivals”中涉及的相關(guān)內(nèi)容,在聚會中大家交流各自地區(qū)的“Festivals”,在各自的“Festivals”中大家都喜歡做什么,什么禁止做,這個聚會是怎么來的,充分利用“Festivals”中涉及的相關(guān)內(nèi)容,在話劇的演練中,學(xué)生不僅加強(qiáng)了口語能力,同時深刻了解,“Festivals”背后的文化,對于學(xué)生英語的后續(xù)學(xué)習(xí)有極大的積極作用。話劇的語言來自課本,同時對課本內(nèi)容進(jìn)行了突破,在一定程度上進(jìn)行了創(chuàng)新。

        為了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)的自主性,教師可以充分結(jié)合課本內(nèi)容,從學(xué)生的主體立場設(shè)計教學(xué),將教學(xué)的每一個單元盡可能地操作化,充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。為了拓展學(xué)生的思維,教師也可以結(jié)合教學(xué)的情境向?qū)W生提出開放性的問題,鼓勵學(xué)生積極參與探討活動,從多個角度進(jìn)行創(chuàng)造性思考,獲得不同的理解。

        二、探究新的教學(xué)方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

        機(jī)械地學(xué)習(xí)不利于學(xué)生思維的開發(fā)和發(fā)展,必須鼓勵學(xué)生自主探索、思考,提高思維的創(chuàng)新性。所以,唯有利用多樣化的教學(xué)方式,才有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

        1.創(chuàng)造性復(fù)述法。

        在英語課堂上,老師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述課本內(nèi)容,在原文主旨的基礎(chǔ)之上,展開大膽的想象,有效整合原文內(nèi)容,繼而創(chuàng)造性地復(fù)述課本內(nèi)容,可以顯著提高學(xué)生的語言水平,還可以對學(xué)生智力進(jìn)行一定程度的開發(fā),對思維也是一種極大的鍛煉。

        以人教版高中英語必修五Unit 3“Life in the future”為例,授課老師首先讓學(xué)生閱讀文章,進(jìn)而要求學(xué)生對其進(jìn)行復(fù)述,就文章未來的生活進(jìn)行詳細(xì)闡述,同時鼓勵學(xué)生闡述自身對未來的憧憬和想象。文章中講述了作者在未來看到的、感受到的,引導(dǎo)學(xué)生說說希望自己未來是什么樣的,希望我們的周遭什么樣的,我們再次打電話時不僅可以聽到聲音,而且可以看到三維立體的人,看到對方所處的環(huán)境,未來我們的生活可以是更加智能化、自動化的,機(jī)器人已經(jīng)如電腦一樣成為私人用品為個人擁有,為人們提供服務(wù)等,大家可以暢所欲言,發(fā)揮想象。此外,還可以舉行辯論賽,比如人教版高中英語必修二,Unit 5 “Music”,對音樂這一話題展開討論“流行音樂vs古典音樂”。首先,引導(dǎo)學(xué)生就音樂進(jìn)行發(fā)言,說出自己的觀點(diǎn),持流行音樂比古典音樂好的,說出流行音樂的好,認(rèn)為古典音樂經(jīng)典的,講出古典音樂的精到之處,在互相之間辯論中,學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂的相關(guān)知識,同時可以對其創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。在此過程中,積極鼓勵學(xué)生動手動腦,盡可能調(diào)用各種感官,對語言信息進(jìn)行感知,可以更快地提升學(xué)生的語言能力。

        2.資料收集法。

        當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)非常盛行,英語老師應(yīng)對收集資料的能力進(jìn)行培養(yǎng),可以更好地提高自主學(xué)習(xí)能力。以“Traveling abroad”一課為例,要求學(xué)生首先想一個自己想去的國家或者地區(qū),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主地上網(wǎng)查資料,對當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⑻厣?、人文、通訊進(jìn)行了解,然后制成課件,繼而作為一個小導(dǎo)游使用英語對當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行講解,希望可以更好地生動地表現(xiàn),更好地展示當(dāng)?shù)氐镊攘?。學(xué)生本來就對這一話題很感興趣,加之給予了充分的時間,收集資料的積極性很濃,同時制作的課件非常漂亮。

        3.情境語言交際法。

        創(chuàng)設(shè)語言情境使學(xué)生在某一情境中展開交際活動,一方面可以很好地學(xué)習(xí)知識并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用,同時學(xué)生可以掌握一種學(xué)習(xí)方法。比如在講述人教版高中英語必修四Unit 4“Body language”一課時,老師先給大家展示幾張圖,通過圖中人物的肢體動作,要求學(xué)生猜測其中的意思,進(jìn)而開始具體文章的學(xué)習(xí),了解Body language在生活中的重要性,同時了解其實(shí)在各個國家同一個肢體動作表示出來的意思有的時候并非相同,甚至大相徑庭。

        此外,還有很好的鍛煉思維的方式,比如看圖對話;也可以結(jié)合課文,創(chuàng)設(shè)新的情境,根據(jù)新的情境展開想象;給出一個情景,發(fā)揮學(xué)生想象,開展故事接龍。

        三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        1.引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,使學(xué)生能自主地總結(jié)原理,培養(yǎng)邏輯思維。

        以“Cloning”一課為例,英語老師利用多媒體展示“克隆”的過程,同時配合文字和聲音進(jìn)行說明,使學(xué)生獲得一個清楚的感性認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生動手操作,利用“克隆”的辦法種花,進(jìn)而討論“How can I use‘cloningin my life?”,鼓勵學(xué)生闡述自己的克隆過程。在此過程中,學(xué)生可以對文中的詞匯和句型進(jìn)行應(yīng)用,這樣能夠鍛煉學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

        2.開展各種練習(xí),鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鍛煉發(fā)散思維。

        發(fā)散思維的鍛煉是創(chuàng)新思維提升中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中,英語老師通過不斷提出各種問題,要求學(xué)生獨(dú)立思考解決,引導(dǎo)他們說出自身的觀點(diǎn),也可以鍛煉他們的意志。在鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的過程中,注意一題多解、一題多問,同一個問題沒有固定的答案,同一個問題老師可以多提問幾次,學(xué)生可以從多個角度解答,不受制于一種思維。當(dāng)然,由于基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的不足,學(xué)生的答案會存在一定缺陷,教師要給予充分的肯定。

        四、結(jié)語

        英語教學(xué)是為了幫助學(xué)生靈活使用英語,具備一定的英語交際能力,同時幫助學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)造性思維。利用各種思維訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生更好地掌握英語的基礎(chǔ)和相關(guān)規(guī)律,發(fā)展其創(chuàng)造性思維。在此過程中,英語老師不斷對自身教學(xué)觀念和認(rèn)知進(jìn)行更新轉(zhuǎn)變。面對教改新形勢,教師必須積極探求新的教學(xué)思路,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        參考文獻(xiàn):

        [1]丁仁侖.國際性大學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)模式研究.國防工業(yè)出版社,2010,12.

        [2]陳明選.中學(xué)英語理解性教學(xué)設(shè)計的原理與應(yīng)用.北京師范大學(xué)出版社,2014,1.

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