摘 要：在初中階段，閱讀教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重要組成部分。它不但能對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀水平得到提高，還能使他們的情操得到陶冶。因此，學(xué)好初中語文至關(guān)重要。圍繞初中語文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行闡述，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；有效策略；興趣

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過閱讀，可以積累豐富的知識(shí)，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提高。閱讀能力是初中學(xué)生的一項(xiàng)非常重要的能力，也是他們必須具備的重要素質(zhì)。所以，教師應(yīng)重視提高初中生的語文閱讀能力。本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)初中語文閱讀教學(xué)的有效策略。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中語文教材中的每一篇課文都有吸引學(xué)生的地方，教師可以以這些地方為閱讀教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。每學(xué)期，新課本一發(fā)下來，學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和求知欲，促使學(xué)生先睹為快。這是對(duì)學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)進(jìn)行了解的最佳時(shí)機(jī)，教師可以讓學(xué)生瀏覽課文題目，之后列出自己喜歡的和不喜歡的。對(duì)于不喜歡的課文題目，也要將其個(gè)別感興趣的地方列出來。對(duì)學(xué)生不感興趣的課文內(nèi)容，可把它與學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來，讓閱讀教學(xué)充滿趣味性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，去探索，去發(fā)現(xiàn)，將在閱讀中嘗到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，獲取知識(shí)，最終取得較好的閱讀教學(xué)效果。

二、營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位

教師的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成直接影響，教師情緒的好壞也關(guān)系到語文閱讀教學(xué)的成敗，因此，教師必須始終保持良好的心態(tài)和情緒。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，可允許學(xué)生自由發(fā)言，盡可能營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從心理上放松，真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可使初中生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得到有效激發(fā)，能將學(xué)生在閱讀課堂上的焦慮感和緊張感打消，讓他們充分地吸取知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)性。營造濃厚的閱讀教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在愉快、輕松、民主、和諧的氛圍中對(duì)作品的背景和作者的情感加以了解。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，對(duì)語文閱讀教學(xué)中的提問進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到問題設(shè)計(jì)得科學(xué)、巧妙，學(xué)生易于回答，這樣才能使學(xué)生的閱讀能力得到不斷提高。

三、將科學(xué)的閱讀方法教給學(xué)生

1.朗讀

朗讀要求學(xué)生在符合詞匯、語音和語法規(guī)則的基礎(chǔ)上更加恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表情達(dá)意。學(xué)生對(duì)朗讀方法的掌握，通常要經(jīng)歷準(zhǔn)確的朗讀、流暢的朗讀及有表情的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段。朗讀能幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，深入領(lǐng)會(huì)語言的含義及體味語文的精妙之處，從而促進(jìn)鑒賞能力的進(jìn)一步提高。

2.默讀與速讀

默讀是指無聲閱讀，學(xué)生在默讀的過程中能將視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化成大腦的思維活動(dòng)。默讀能促進(jìn)學(xué)生理解水平的提高，還可以促進(jìn)語文閱讀速度的加快。速讀是在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行迅速獲取的一種閱讀方式。閱讀速度快而正確是閱讀能力強(qiáng)的重要標(biāo)志。速讀能節(jié)省時(shí)間、加快理解、增強(qiáng)識(shí)記、豐富知識(shí)、提高閱讀能力。默讀和速讀都應(yīng)有專題訓(xùn)練，分階段進(jìn)行，以使學(xué)生的語文閱讀速度得到不斷提高。

3.復(fù)述與背誦

復(fù)述能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解和背誦，對(duì)學(xué)生思維的條理性與邏輯性進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生想象能力、概括能力及口頭表達(dá)能力的提高。語文閱讀教學(xué)主要通過復(fù)述和背誦來實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的開發(fā)和記憶力的增強(qiáng)。反復(fù)誦讀結(jié)合深入理解，可取得最佳的背誦效果。

4.精讀與評(píng)析

精讀是一種最重要、最基本的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的手段。評(píng)析是一種鑒賞活動(dòng)，主要評(píng)價(jià)文章的特點(diǎn)。精讀和評(píng)析常常同時(shí)進(jìn)行，他們有利于使教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生獲得完整的、系統(tǒng)的漢語文知識(shí)，并在教師的示范講解中對(duì)語文閱讀的要領(lǐng)加以把握，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與語文素養(yǎng)的提高。首先，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書、多讀書，讓他們體驗(yàn)到讀書的樂趣。還要定期舉辦讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。其次，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書上勾點(diǎn)畫圈等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后寫讀書筆記的好習(xí)慣。最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。工具書的使用是讀書、寫作與尋求新知識(shí)的需要，學(xué)生對(duì)教材和課外書的閱讀都離不開工具書。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)做出周密的考慮與科學(xué)的安排，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)有耐心和恒心，嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到良好的語文閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

何燕.初中語文閱讀教學(xué)策略初探[J].文教資料，2012（28）：37-38.

作者簡介：金永根（1962—），男，吉林省通化縣人，本科，研究方向：朝鮮族學(xué)校漢語文教學(xué)。