岳廷榮

摘 要：在以人為本的新數(shù)學(xué)教育觀下，小學(xué)數(shù)學(xué)功課的變革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中，教師要以緊扣教材，立足學(xué)情，關(guān)注功課計(jì)劃的有效性，精心計(jì)劃有效的功課來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主；有效作業(yè)；選擇性；趣味性

自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一種學(xué)習(xí)能力，它也是適應(yīng)不斷變化的社會(huì)的一種生存能力。小學(xué)數(shù)學(xué)承擔(dān)著啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的重任，其教學(xué)效果的最佳反饋就是學(xué)習(xí)自立的能力。通過教學(xué)實(shí)踐，歸納出了如下幾點(diǎn)方法，與同仁共同探討。

一、緊扣教材，立足學(xué)情，以學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高為自主作業(yè)的終極追求

自主功課的設(shè)計(jì)不需要有多么豐富的形式或有多精美的內(nèi)容，它主要是基于對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和對(duì)課程目標(biāo)的深入理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的理解和提高思維能力作為主要的設(shè)計(jì)和應(yīng)用目標(biāo)，創(chuàng)建出一個(gè)與課程目標(biāo)高度相符、緊扣教材內(nèi)容、具有思維發(fā)展性的自主功課。小學(xué)數(shù)學(xué)功課的獨(dú)立完成又可以詳細(xì)區(qū)分為課堂上作業(yè)的獨(dú)立完成和課外作業(yè)的獨(dú)立完成，課堂上獨(dú)立完成作業(yè)的計(jì)劃要力求精練而具有豐富的啟發(fā)性，課后自主作業(yè)的設(shè)計(jì)則要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)能力的提高兩個(gè)方面。例如，在銷售文具的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)先仔細(xì)研讀教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)本課程中能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)的重要任務(wù)。本項(xiàng)任務(wù)的完成最先要從理解開始，教師創(chuàng)造性地做出了提前預(yù)習(xí)功課的計(jì)劃，要求學(xué)生必須進(jìn)超市，查看詢問商品的價(jià)格，把商品價(jià)格有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字記錄下來，并在超市銷售人員的幫助下認(rèn)識(shí)了解這些數(shù)字。本項(xiàng)任務(wù)的完成并不難，并且與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)生既容易也樂于走進(jìn)生活，從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。在完成本次任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅對(duì)小數(shù)有了詳細(xì)的了解，還磨煉了交際能力，培養(yǎng)了獨(dú)立意識(shí)，也體會(huì)到了生活中數(shù)學(xué)的重要性，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)有了一定的了解，教師為了學(xué)生能夠更深地理解小數(shù)，更好地掌握小數(shù)點(diǎn)的特點(diǎn)，教師要求每個(gè)學(xué)生都給同桌設(shè)計(jì)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的認(rèn)讀游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，有的同學(xué)用錢來表示，有的用一些菜的數(shù)量表示，還有的同學(xué)用書包的重量來表示。在設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)的過程中，學(xué)生獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)了生活常識(shí)，緊密結(jié)合小數(shù)點(diǎn)的特點(diǎn)。游戲結(jié)束時(shí)，學(xué)生全面完成了對(duì)小數(shù)點(diǎn)的表示和認(rèn)讀。本次游戲不僅體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理念下的有效課堂，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和思維。

二、改變作業(yè)形式，提高作業(yè)的趣味性

為了讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)在作業(yè)設(shè)置方面，充分尊重學(xué)生的主體地位。為學(xué)生布置更多實(shí)際的，并且富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。為了貫徹落實(shí)新課標(biāo)中所提出的“尊重學(xué)生主體性”的教學(xué)理念，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察、猜測(cè)、推理和驗(yàn)證等多種不同的思維方式，在多種多樣的作業(yè)中提高學(xué)習(xí)興趣，從而愛做作業(yè)、樂于做作業(yè)。具體地說，我們應(yīng)當(dāng)多開展更加生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的單一形式，通過游戲、參觀、制作和訪問等多種實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，利用學(xué)生喜聞樂見的形式提高教學(xué)效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的形象思維能力。

三、互動(dòng)考查，改變單向性封閉練習(xí)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，我們應(yīng)開展一些關(guān)于“你出題我來做”“組內(nèi)出題自由做”“組際出卷隨機(jī)做”等系列活動(dòng)。做法一：組內(nèi)互練。在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取抽簽、指定、自選相結(jié)合方式，打破學(xué)生被動(dòng)練習(xí)的傳統(tǒng)做法，學(xué)習(xí)新知識(shí)后，讓學(xué)生組成小組互換“自擬題”細(xì)心考查。做法二：組間互查。這種測(cè)試方式一般在單元、期中、期末進(jìn)行。在測(cè)試前，各個(gè)小組準(zhǔn)備一份“自擬卷”（注明組別）。測(cè)試時(shí)，組與組之間互換“自擬卷”進(jìn)行測(cè)試。這種測(cè)試方法，以促進(jìn)主體發(fā)展為主題，以激勵(lì)主體創(chuàng)造為目標(biāo)，以實(shí)踐、評(píng)估為主路線，為學(xué)生開放求知空間，充分發(fā)揮了主體潛能。做法三：師生互查。這時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造“考老師”的機(jī)會(huì)，也能使師生關(guān)系更趨平等對(duì)話；另一方面，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)也要超越教材，設(shè)計(jì)一些開放性、實(shí)踐性的練習(xí)題來“測(cè)試學(xué)生”。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主作業(yè)

1.運(yùn)用多種意義符號(hào)

教師可以運(yùn)用一些比較恰當(dāng)?shù)臉?biāo)記來代替對(duì)錯(cuò)號(hào)，比如用“？”，表示讓學(xué)生再次認(rèn)真思考，讓學(xué)生拿到作業(yè)本后多注意標(biāo)注的地方，激勵(lì)他們認(rèn)真思考，找出錯(cuò)誤的原因，這樣可以減少學(xué)生對(duì)布滿“×”號(hào)的作業(yè)造成的影響，及對(duì)千篇一律的“√”產(chǎn)生的厭倦感。一些作業(yè)完成得比較好或有進(jìn)步的可以用各種符號(hào)代替，簡(jiǎn)單的“優(yōu)”“良”“進(jìn)步”等可以用一張笑臉、一面紅旗或一個(gè)豎起的大拇指等充滿童趣的印章代替?？梢韵胂髮W(xué)生對(duì)這些標(biāo)有有趣符號(hào)標(biāo)記的作業(yè)的反饋都是充滿期待的。

2.使用多種色彩

作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，用不同的顏色代表不同的意義，用不同的顏色給學(xué)生不同的機(jī)會(huì)。例如，用紅筆贊美、用鉛筆提示、用藍(lán)筆警示。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，用不同的顏色代表不同的意義，用不同的顏色給學(xué)生不同的機(jī)會(huì)。例如，用紅筆贊美、用鉛筆提示、用藍(lán)筆警示。用紅筆為學(xué)生寫上積極的、好評(píng)的評(píng)語，來鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。用鉛筆標(biāo)注出錯(cuò)誤較多的作業(yè)并注明哪里有錯(cuò)、如何改正等提示，為學(xué)生提供修改作業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)老師標(biāo)注的提示，來修改作業(yè)中有錯(cuò)的地方。這樣的話就可以避免很多學(xué)生為不好意思給同學(xué)看、不敢給家長(zhǎng)看而逃避、隱藏作業(yè)的尷尬。用藍(lán)色評(píng)語來提醒那些多次犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生，希望他能以此為戒，下不為例。

總而言之，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能，讓學(xué)生獲得輕松愉快的心理體驗(yàn)，更好地開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們必須在作業(yè)的內(nèi)容與形式方面多作改革創(chuàng)新，與新課標(biāo)緊密聯(lián)系將作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于素質(zhì)教育的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝淑英.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].中小學(xué)電教：下，2012（2）.

編輯 謝尾合