劉萍

摘 要：小學音樂教師應當想方設法、竭盡自己所能地優(yōu)化課堂所用的教學手段與方式方法，這樣才能在帶給學生新穎別致、耳目一新感覺的同時最大限度地誘發(fā)他們對具體音樂內(nèi)容的濃厚學習興趣。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；多媒體；課堂游戲；激勵評價

《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“興趣是學生進行音樂學習、享受到音樂學習無限魅力的首要前提。教師應當創(chuàng)新教學形式、優(yōu)化教學手段，以此最大限度地誘發(fā)與調(diào)動學生對音樂科目的持續(xù)、濃厚的學習興趣。”在對新課標這一點形成深刻認知的基礎上，筆者致力于在教學實踐中充分探索能切實調(diào)動學生音樂學習興趣的措施及良好的方式方法。現(xiàn)將其總結、歸納如下：

一、借助多媒體技術設備，創(chuàng)設有利于調(diào)動學生興趣的良好學習情境

小學階段學生自身的控制能力較差，常常很長一段時間都不能很好地從課外活動中將注意力集中到課堂上來，如此狀態(tài)下，自然對教師的課堂教學活動也并不具備濃厚的學習興趣。鑒于此，筆者在考慮到多媒體技術深受小學生所喜愛這一客觀情況，在音樂教學實踐活動中會有意識地將多媒體技術運用到其中，教學反響良好。如，在教學《國旗國旗真美麗》這一音樂曲目時，筆者就利用多媒體技術率先為學生出示了一張顯示有中國國旗的幻燈片，隨后又以該幻燈片為基礎，向學生認真講解了國旗上每一顆星星所代表的真實含義：“中國國旗由1顆大五角星和4顆小五角星組成。1顆大五角星代表的是中國共產(chǎn)黨，4顆小五角星代表的是黨領導下的各族人民。”欣賞著幻燈片上的美麗國旗，聆聽著筆者所講解的與國旗相關的知識，學生紛紛停止了手頭上或這樣或那樣的小動作，改為集中注意力及思維全身心地投入到課堂學習活動之中，也逐漸產(chǎn)生了了解國旗更多知識、更多詳細內(nèi)容的學習興趣。而這一學習興趣的形成自然就為筆者接下來展開《國旗國旗真美麗》這一音樂曲目的更好教學奠定了良好的情感基礎，真正將借助多媒體技術設備有效激發(fā)學生音樂學習興趣的目的落到了實處。

二、利用游戲化的教學形式，誘發(fā)學生對音樂內(nèi)容的學習興趣

小學階段的學生性格活潑開朗、愛玩愛鬧，正因為如此，游戲是他們普遍較為喜歡的一種活動形式。教育實踐更是表明，將特定的音樂教育內(nèi)容恰當融入一定形式的游戲活動之中，可在一定程度上實現(xiàn)寓教于趣的良好目的，對于誘發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的音樂學習興趣可起到非常顯著的積極推動作用。

如，在學習“×-| ×-| ×× ×||”這一音樂節(jié)奏時，筆者就采取了如下的課堂游戲教學形式：“同學們，下面我們分別扮演各自最喜歡的小動物，并一定要將‘×-| ×-| ×× ×||的節(jié)奏融入動物們的不同叫聲之中。老師先來，喵……喵……喵喵……喵，大家還能舉出類似的例子嗎？”學生的參與興趣及積極性通過這一游戲形式得到了空前的激發(fā)與調(diào)動，他們紛紛以自己所喜歡、所熟悉的小動物為例，進行了“×-| ×-| ×× ×||”該音樂節(jié)奏的創(chuàng)編活動。有的模仿小鴨子：“嘎……嘎……嘎嘎……嘎”，有的模仿大老虎：“嗷……嗷……嗷嗷……嗷”，還有的模仿小青蛙：“呱……呱……呱呱……呱”……學生在這一游戲中玩得不亦樂乎，樂此不疲，紛紛對多種動物的叫聲進行了節(jié)奏性較強的模仿表演。

如此借助課堂游戲這一新鮮、好玩的課堂教學形式，不僅極大地誘發(fā)了學生參與課堂學習活動的興趣，同時，他們進行游戲的過程實質(zhì)上也是實現(xiàn)對“×-| ×-| ×× ×||”該音樂節(jié)奏深刻認識的一個過程，有利于加深他們對該音樂節(jié)奏的深刻理解與記憶。

三、運用激勵性的評價語言，維持學生對音樂學習的無限興趣

小學階段的學生雖然年幼，但他們渴望來自外界他人正面肯定與激勵的需求卻并不少于思維發(fā)展成熟的成年人。教育實踐更是表明，假設學科教師能及時、有效地給予學生充足的學習評價，對于維持學生的濃厚學習興趣有著非常積極的促進意義。

筆者在自身的教育實踐活動中就會有意識地給予學生音樂學習成果的積極、正面評價。像“唱得很棒”“節(jié)奏把握得很好”“老師感到你取得了明顯的進步”等都是筆者在課堂上經(jīng)常使用的積極評價語言。這些評價語言的使用使學生能感受到筆者對他們每一個人的細心呵護與精心關愛之情，在此基礎上，他們同筆者之間建立了一種和諧、融洽的關系，相較于師生更像是相處融洽的好朋友。在這種情感的引導與推動下，他們對于筆者所執(zhí)教的音樂科目也逐漸產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。所謂的“親其師，信其道”便是這個道理。

總之，小學音樂教師應當想方設法、竭盡自己所能地優(yōu)化課堂所用的教學手段與方式方法，這樣才能在帶給學生新穎別致、耳目一新感覺的同時最大限度地誘發(fā)他們對具體音樂內(nèi)容的濃厚學習興趣，從而推動他們以更加踴躍的姿態(tài)持續(xù)投入到音樂學習活動之中。這將有利于推動小學音樂課堂教學效果的切實優(yōu)化與改善。

參考文獻：

黃娜.論小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)[D].山東師范大學，2009.

編輯 謝尾合