李華

摘 要：為了確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了有效地貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，立足于數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)多種自主探究活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)求知和自主探索中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主探究；問(wèn)題情境；操作平臺(tái)；一題多變

在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)自主探究法的核心思想，有效地將該方法與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效、自主的數(shù)學(xué)課堂中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建自主探究式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題是探究的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究能力的重要因素，更有助于拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要深入研究教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)，而且與強(qiáng)化學(xué)生的理解及高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系，使學(xué)生在問(wèn)題思考、自主探索中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)梯形”時(shí)，為了提高學(xué)生的問(wèn)題探究能力，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行了思考：

（1）回憶：平行四邊形的特點(diǎn)。

（2）思考：平行四邊形與梯形之間有什么區(qū)別？

（3）思考：梯形的邊有什么特點(diǎn)？

（4）思考：梯形的兩腰可以相等也可以不等嗎？

……

組織學(xué)生以小組為單位對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主交流中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化理解，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在自主探索中掌握知識(shí)。

二、搭建操作平臺(tái)

操作平臺(tái)的搭建是為了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)搭建操作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)之后，組織學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，如圖，鼓勵(lì)學(xué)生自主畫(huà)出另外一半，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生能力水平的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要搭建有效的操作平臺(tái)，確保學(xué)生在實(shí)際操作中加深印象，提高能力。

三、實(shí)施一題多變

一題多變是進(jìn)行自主探究的有效方式之一，也是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要活動(dòng)之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生在一題多變中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，也為高效率數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：3臺(tái)拖拉機(jī)3天耕地90公頃，照這樣計(jì)算，5臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地多少公頃？

變式一：1臺(tái)拖拉機(jī)1天耕地10公頃，照這樣計(jì)算，5臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地多少公頃？

變式二：5臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地300公頃，照這樣計(jì)算，3臺(tái)拖拉機(jī)2天耕地多少公頃？

……

教師組織學(xué)生自主進(jìn)行變式，自主對(duì)這些練習(xí)題做出解答，這樣的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，而且對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生解題思路都有著不可替代的作用，同時(shí)也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

總之，在新課程改革下，教師要從多角度入手來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在自主交流、主動(dòng)探索中掌握知識(shí)，同時(shí)也確保學(xué)生在探究和思考中創(chuàng)新意識(shí)得到提升，綜合能力也得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

成麗霞.探索適合策略，構(gòu)建高效課堂：討論探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的嘗試[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（29）.

編輯 段麗君