尹成姬

摘 要：時代不斷變換著新的樣貌，教育事業(yè)也在涌現出各式的新潮流。新潮流的語文教學必須培育新的教學理念，并結合新的教學策略，以有效推進教學改革。新課程變革著重培育新科技創(chuàng)新人才，素質人才的培育有必要依托創(chuàng)新型的教育方式，而展開創(chuàng)新式教育離不開具有新觀念和新發(fā)展思想的教師。那么，小學語文教學如何面對新思想缺乏的窘境呢？究其要素，與教師的教育理念墨守成規(guī)、不長于也不敢于打破傳統(tǒng)教育觀念捆綁和不會推陳出新有關。結合當今社會小學語文的教學實際狀況，對小學語文教學疑問進行了研究，希望能對廣大小學語文教師的教學創(chuàng)新提供一定的借鑒之處。

關鍵詞：小學語文；教學熱情；創(chuàng)新意識

一、現代小學語文教學存在的問題

經過對小學語文教育的實習調查不難發(fā)現，當前的小學語文教學依然面對立異缺乏的窘境。其主要因素在于以下幾點：

1.教育觀念陳舊

陳舊的教育觀念依然是小學語文教育立異的絆腳石。盡管課程變革對小學語文教育提出了較為清晰的方向，關于小學語文教育的新理念也不斷得以推行，可是在小學語文教學中，“重常識，不重才能；重結果，不重辦法；重工具性，忽略人文性；重機械化記憶，忽略發(fā)明性品質的培育”的陳舊觀念依然根深蒂固。小學語文教育人才培育方針的不清晰，致使小學語文教育在應試化道路上留下的印跡太深。

2.教育方式陳舊

在小學語文教育實踐活動中，筆者依然不時會看到老師在唱獨角戲，學生“啟而不發(fā)”只做聽眾，教學氣氛沉悶乃至令人窒息的現象。究其要素，是落后的教育理念致使教師在教育中不以學生為主體，教材的處理沒有結合學生已有基礎，缺少必要的學法輔導，灌注式的教學方式摧殘了學生的好奇心和創(chuàng)新意識。

3.教育策略和教育手法運用不妥

不清晰的多種教育手法的凌亂運用不是真實的教育創(chuàng)新，教育立異有必要在科學理論輔導下進行。假如不從高效教育理論輔導下的教育實習需求動身，而只尋求方式上的改動，乃至照搬別人的課件來上課，那么，教育立異只會是“掛羊頭賣狗肉”。由于學生生理、心理以及言語才能的展開具有階段性特征，因此，教師應當根據不同學段學生的特點采取適宜的教育策略和教育手法，以推進學生語文素質的整體進步。

二、小學語文教學創(chuàng)新實踐的方法

《新課程標準規(guī)范》頒布執(zhí)行10年以來，中國小學語文教育發(fā)生了翻天覆地、百家爭鳴的喜人變化?？墒且胧剐W語文教育滿足社會進步與學生本身發(fā)展，強化學生的語文素質，讓學生把握學習語文的根本辦法，養(yǎng)成良好的學習習慣，小學語文老師還任重道遠。

1.小學語文教育立異有必要把握清晰的發(fā)展方向

往后的小學語文教育，應持續(xù)堅持語文課程的性質不變——堅持“工具性與人文性一致”的基本特色；堅持“自主、協(xié)作、探求”的學習方法；堅持語文教育的總方針不變。在語文教育的展開方向上，教師要重視“人文性”要素的展開。在語文教育中，要重視將社會主義核心價值觀有機地融入語文學習進程。在習字教育中，教師要強化“仔細認真寫好字”的理念，由于練字的過程也是學生性情情緒、審美情味養(yǎng)成的過程；要重視寫字姿態(tài)、策略、技術、習慣養(yǎng)成和質量意識，防止低水平機械書寫練習。在閱覽教育中，教師應加強對學生閱覽的輔導、引領和指點，但不應以老師的剖析來替代學生的閱覽實習，不應以方式化的解讀來替代學生的體會和考慮。要長于經過協(xié)作學習處理閱覽中的問題，但也要防止用團體評論來替代自個閱覽。

2.教師要不斷更新教育理念，要有立異認識，要敢于立異

要想在教育中真實有立異，教師首先要不斷更新自身的教育理念，教育中更要有滿意的創(chuàng)新認識。以語文特級老師王崧舟執(zhí)教的《與象共舞》一課為例，在這兩節(jié)課中，王崧舟老師分別用兩種思路、兩種教法給兩個不一樣班級的學生上了同一篇課文。一種教育目的是“以培育閱覽才能為取向，重文本內容的了解、感悟和堆集”；一種教育目的是“以培養(yǎng)寫作才能為取向，重言語方式的了解、感悟和運用”。這兩節(jié)課，都用一課時完成教育使命，不一樣的構思，相同的精彩，都激起了學生滿腔的學習熱心和深入的學習體會，也贏得了臺下千余名聽課老師內心的共識和熱烈的掌聲。王崧舟老師的“同課異構”正極好地表現出了一位名師激烈的立異認識。

3.教師要長于發(fā)現疑問，還要懂得教育策略，要學會立異

《新課程標準規(guī)范》指出，語文教育要在培養(yǎng)學生語言才能的同時，培養(yǎng)學生思維才能，激活學生想象力，挖掘學生發(fā)明潛能，逐漸形成實事求是、崇尚真知的科學認知，并開始把握科學化的思想辦法。學生能自動進行探求性學習，在實習中學習、運用語文。崇尚真知，學以致用，活學活用。教師在教育中要盡力表現語文的實習性和歸納性，盡力改變傳統(tǒng)教育，充分考慮知識與才能、情感與情緒、進程與方法的歸納，實現啟發(fā)式、理論式教育。在課堂內外進行廣泛的交流，充分利用校園資源和周圍的教育資本，展開歸納性學習實踐活動，不斷拓展學生的學習空間，增加學生學習感悟生活語文的機會。

綜上所述，小學語文教師在教學中要挖掘學生內在潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；同時教師要在小學語文教育這片寬廣的天地中，不斷努力，不斷探索，為培育社會需要的創(chuàng)新型人才作出不懈的努力。

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編輯 王團蘭