李遠(yuǎn)添

摘 要：多媒體技術(shù)能夠把文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等信息結(jié)合在一起，一來(lái)能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，二來(lái)能夠?qū)⒊橄蟮臐h字形象化。同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；音樂(lè)；動(dòng)畫(huà)視頻；重難點(diǎn)；生活情境

眾所周知，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂參與度是現(xiàn)階段教育的主要任務(wù)。但是，在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是簡(jiǎn)單“講授式”教學(xué)模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，根本看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建多媒體技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好發(fā)展。

一、借多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)是利用多媒體的音頻功能來(lái)完成的一種活動(dòng)，該活動(dòng)直接打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有著重要作用。所以，教師要立足于語(yǔ)文教材，要正確借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的音樂(lè)情境以促使學(xué)生能夠積極走進(jìn)課堂，成為課堂的一

分子。

例如，在教學(xué)《爺爺?shù)奶J笛》時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了構(gòu)建出輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂，更為了確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也為了最大限度地發(fā)揮多媒體輔助功能，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體給學(xué)生播放了“蘆笛”演奏的音樂(lè)，接著以一句：“同學(xué)們，知道這是什么演奏的音樂(lè)嗎？”在學(xué)生猜想之后，借助多媒體給學(xué)生展示“蘆笛”，并順勢(shì)將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣的音樂(lè)情境導(dǎo)入法不僅能夠降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的畏懼感，而且對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度都有著重要作用。

二、借多媒體觀看動(dòng)畫(huà)視頻

動(dòng)畫(huà)視頻是小學(xué)階段孩子普遍喜歡的，所以將恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)片引入課堂不僅能夠給枯燥、獨(dú)立的漢字注入生機(jī)，使其“活”起來(lái)，而且對(duì)高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展都起著非常重要作用。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻而輕松地理解文本中心思想，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)《武松打虎》《將相和》《鯀禹治水》《夸父逐日》等相關(guān)的文章時(shí)，我采取的是“觀看動(dòng)畫(huà)視頻”的教學(xué)方式，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻中理解文本的中心思想，同時(shí)也能直觀理解文本中的各人物形象。而且在這樣的動(dòng)畫(huà)視頻觀看中，學(xué)生的心情也會(huì)得到放松，學(xué)生自然會(huì)找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，同時(shí)，也能促使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而也能確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、借多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)

“如何突破課堂重難點(diǎn)”是每位任課教師都需要思考的問(wèn)題，也是教學(xué)過(guò)程中最難的一部分。所以，在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮多媒體作用，要利用多媒體的直觀性來(lái)幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，這樣一來(lái)能夠確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成，二來(lái)能夠加深印象，強(qiáng)化理解，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障。

例如，在教學(xué)《秋天的懷念》時(shí)，為了幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，也為了最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我借助多媒體給學(xué)生展示了“北海的秋天”，一來(lái)能夠幫助學(xué)生理解文本中所表達(dá)的思想感情，二來(lái)能夠渲染一種凄涼的氣氛，幫助學(xué)生更好地感受母親的愛(ài)。之后，我還借助多媒體給學(xué)生播放了歌曲“懂你”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考母親所說(shuō)的“好好活”的含義，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且對(duì)突破課堂重難點(diǎn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都有著密切聯(lián)系。

四、借多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

語(yǔ)文與生活之間的密切關(guān)系是不言而喻的，語(yǔ)文的工具性也決定了其在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作中的地位。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，也為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，并組織學(xué)生進(jìn)行自主交流、自主表達(dá)，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。例如，我借助多媒體給學(xué)生播放一個(gè)場(chǎng)景，如植樹(shù)節(jié)的圖片，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的感受，即看圖說(shuō)話。這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高也起著非常重要的作用。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于語(yǔ)文教材，要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，以促使學(xué)生在直觀、形象的課堂中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].課程·教材·教法，2012（5）.

編輯 孫玲娟