朱霜慧

摘 要：小學是學生學習和發(fā)展的一個關鍵性階段，而音樂是小學教學過程中一門相對較為重要的學科，而音樂欣賞是小學音樂教學過程中必不可少的組成部分，小學音樂欣賞可以拓寬學生的音樂事業(yè)，對小學生的音樂欣賞能力以及創(chuàng)造能力均能進行一定的培養(yǎng)和提高。但是目前小學音樂欣賞教學課堂由于各種原因普遍存在教學效率低下的問題，并無法有效地進行教學，提高學生對教學內(nèi)容的掌握程度，在這一種情況下就應該對提高小學音樂欣賞教學效率的策略進行分析。

關鍵詞：小學音樂欣賞；教學效率；教學策略

小學音樂教學是小學教育中的一門必修課，屬于學生音樂學習的啟蒙教學，同時也是發(fā)展美育的一個重要途徑，而小學音樂欣賞課程不僅可以啟發(fā)學生的智力，同時也可以培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造能力，讓學生獲得精神上的享受，在此基礎上對經(jīng)典曲目的欣賞也可以讓學生的思想道德品質(zhì)以及精神境界得到一定的提升，對學生的發(fā)展有著積極的作用和意義，由此可見，在實施小學音樂欣賞教學的過程中提高教學的效率是非常重要的。

一、激發(fā)學生學習的積極性

學生是知識的主要接受者，同時學生也是一個個具有較為復雜和獨特心理活動的主體，有著自己的思維方式和模式，在實施小學音樂欣賞教學的過程中教師的作用是不可忽視的，但是要提高教學的效率和質(zhì)量還需要學生積極、主動地參與到教學中，讓學生對教學的知識有一個更加全面的掌握，只有這樣才能達到提高小學音樂欣賞教學效率的目的。

例如，教師在帶領學生對《洪湖水，浪打浪》這一歌曲進行聆聽和欣賞的過程中，就應該激發(fā)學生學習的積極性，首先教師可以對這首歌曲的背景故事“第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭”進行一定的講解，引起學生的興趣，進而讓學生對這一教學內(nèi)容進行欣賞，讓學生對歌曲中表達出的情感和相關的韻律、節(jié)拍等均進行掌握，進而提高教學的效率和質(zhì)量。

二、提高學生的音樂欣賞能力

小學音樂欣賞課程是一種聽覺上的藝術，教師在實施小學音樂欣賞課程教學的過程中需要對學生的音樂欣賞能力進行提高，學生只有具有音樂欣賞的能力才能更好地掌握和理解課堂教學中的內(nèi)容，對教學內(nèi)容有一個獨特的理解，進而提高小學音樂欣賞課程教學的效率。例如，教師在帶領學生對《歌唱祖國》這一歌曲進行欣賞的過程中就可以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，首先教師應該對這首歌曲進行播放，讓學生聆聽和欣賞，之后教師引導學生對這首歌曲進行賞析，讓學生在自主欣賞歌曲的過程中體會音樂表達出的祖國朝氣蓬勃以及蒸蒸日上的新氣象，讓學生學會從不同的角度對音樂進行欣賞，提高學生的音樂鑒賞能力，這樣的教學方法可以使學生更好地掌握教學的內(nèi)容，提高小學音樂欣賞課堂的教學效率。

三、營造輕松和諧的教學氛圍

小學生處于愛玩和愛鬧的階段，傳統(tǒng)枯燥、單一的教學環(huán)境和氛圍會降低學生學習的積極性和興趣，讓學生無法真正地融入課堂教學中，因此在實施小學音樂欣賞教學的過程中教師應該運用多種教學手段和方法營造一種輕松、和諧的教學氛圍，讓學生以更好的狀態(tài)進行學習，充分地掌握課堂教學的內(nèi)容，進而提高教學效率。

例如，教師帶領學生對《漁光曲》這一音樂曲目進行鑒賞的過程中就可以為學生營造輕松和諧的教學氛圍，首先，教師應該利用多媒體對這一歌曲的相關視頻進行播放，讓學生在音樂和動畫中放松情緒，之后教師再帶領學生對這一歌曲進行欣賞，而欣賞的過程中教師也要多運用幽默的語言，避免學生感覺教學氛圍枯燥、無聊，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高小學音樂欣賞教學的效率。

四、尊重學生的課堂主體地位

在實施小學音樂欣賞教學的過程中想要提高課堂教學的效率就應該對學生的課堂主體地位進行一定的尊重，教師在教學的過程中應該改變傳統(tǒng)的教學手段和模式，將自己作為學生學習的引導者，將學生作為課堂教學的中心，將更多的學習時間和機會交給學生，讓學生可以更全面的參與到課堂教學中，進而提高教學的效率和質(zhì)量。

例如，教師在帶領學生對《致春天》這一歌曲進行欣賞的過程中就應該充分尊重學生的課堂主體地位，教師在授課的過程中帶領學生對這一曲目進行聆聽，之后可以將學生分成不同的小組，將課堂時間更多地交給學生，讓他們進行組間的溝通和討論，對這一歌曲進行自己獨特的欣賞，組與組間的音樂鑒賞結束后教師應該進行引導性的總結，讓學生知道這一歌曲真正的魅力所在，掌握音樂欣賞的內(nèi)涵，同時提高教學的效率。

總而言之，小學音樂欣賞課程是一門較為重要的學科，不僅可以促進學生健康、快樂的成長，同時也可以提高學生的綜合能力和素質(zhì)，讓學生具有音樂鑒賞的能力，因此，在實施小學音樂欣賞課程教學的過程中，教師應該對各種教學手段和方法均進行充分的運用，進而達到提高教學效率和質(zhì)量的目的，促進學生在課堂中的更好學習和發(fā)展。

參考文獻：

[1]李靜.運用多元化策略提高小學音樂欣賞教學實效的研究[J].內(nèi)蒙古教育，2016（29）：174-175.

[2]蔡瑤.以多元化策略，提高小學音樂欣賞教學實效[J].北方音樂，2015（15）：547-548

編輯 溫雪蓮