劉麗娟

摘 要：數(shù)學不僅是一門必修課程，更是一門文化歷史淵源流傳上百年的學科。數(shù)學文化是當今世界學者鉆研社會發(fā)展的主要指標之一。近年來，各個領域都或多或少地運用到數(shù)學文化，小學數(shù)學文化也不例外。將簡介小學數(shù)學教育中的數(shù)學文化，簡述如何對數(shù)學文化進行發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；文化教育

一、深入挖掘小學數(shù)學課本中的數(shù)學文化

數(shù)學知識和數(shù)學文化共同為小學生打造出多姿多彩的數(shù)學世界，這啟示我們，在小學數(shù)學的講授實踐中，教師可以適時適當?shù)刂v述數(shù)學文化吸引學生的注意力。比如，在學習圖形這一新概念時，老師可以先和學生介紹七巧板，七巧板是我國古代勞動人民的一項偉大的智慧發(fā)明成果，也是中華民族的傳統(tǒng)文化之一。在學生已經(jīng)對這些簡單圖形有了基本了解后，用七巧板游戲開展或結(jié)束這堂課，不僅可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的崇敬之情，提升民族自豪感。

小學數(shù)學老師在其職業(yè)生涯間應不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新豐富自己的數(shù)學知識，將數(shù)學文化與歷史等現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，了解小學課本中的數(shù)學文化與故事，使其更好地運用于數(shù)學知識的傳授。

二、數(shù)學文化在生活中隨處可見

課堂講授只是讓學生單純地學到數(shù)學理論，而無法讓學生深刻了解及養(yǎng)成數(shù)學思維，也不能讓學生理解數(shù)學文化的內(nèi)涵。于是，相關(guān)鉆研學者提出如下幾個建設性見解。第一，老師可以通過對與數(shù)學相關(guān)的文章進行導讀，幫助學生對數(shù)學文化的內(nèi)容有新的理解，或者讓學生在課外多自行閱讀與數(shù)學文化知識相關(guān)的文章與書籍，如，偉大數(shù)學家的自傳或者數(shù)學的發(fā)展史等，寫出自己的讀書心得，最終形成對數(shù)學文化的了解。第二，實踐中學習數(shù)學。在日常生活或科研領域中，數(shù)學知識常常隱藏在其中。學好數(shù)學，就要經(jīng)常性地利用數(shù)學知識。老師應該常舉行相關(guān)的數(shù)學活動，如，班級小超市，讓學生在模擬超市里進行買賣收付，使得學生在實際操作中進一步理解數(shù)學文化。

三、將數(shù)學文化融入日常生活情境中

比如，在學習“圓”這個概念的時候，老師可以讓學生回想，他們身邊的、生活中的圓形，讓學生說出身邊有哪些東西是圓形的，如：盤子，光碟等，為學生對圓構(gòu)建外觀上的感性認識及參照，使學生在初次學習圓的基本特征的同時感受圓就在我們的身邊，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，并借這些圖片及生活中的小發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習的興趣，為后面的數(shù)學學習作好知識與情感的鋪墊，讓學生在日常生活中親身體會到圓的特性，這樣原本枯燥無趣刻板的數(shù)學就會變得生動活潑有趣了，大大促進了學生對數(shù)學的認識和親切感，體會到生活中數(shù)學的重要性。

四、告別單一的數(shù)學講授形式

老師可以通過多種教學形式為小學生講解數(shù)學文化，例如，小學生比較喜歡游戲與競賽，老師投其所好，組織學生分小組學習數(shù)學文化知識，老師提出設計與數(shù)學文化相關(guān)的問題，讓小組之間進行討論，組與組之間進行競賽，看看誰回答得更好？老師可以通過讓學生搶答等多種游戲競賽方式，看看哪個小組對數(shù)學知識懂得最多，最后獲勝的小組，老師可以進行獎勵，還可以在班里舉行一個和某數(shù)學家相關(guān)的專題講座，比如，在我國數(shù)學方面有巨大貢獻的數(shù)學家——華羅庚，向同學們介紹這位數(shù)學家的科研經(jīng)歷，不僅豐富了學生的常識，還可以從故事中體會科研所需的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得正確的情感態(tài)度和價值觀，使學生充滿正能量。且這些豐富多彩的教學活動可以大大促進學生學習數(shù)學文化的積極性和自主性。

五、數(shù)學教育觀念現(xiàn)代化

用數(shù)學文化的思維去審閱小學數(shù)學講授，小學數(shù)學講堂講授的方針不僅僅是讓學生單純地學會數(shù)學知識理論，而是要使學生養(yǎng)成數(shù)學思維，及培養(yǎng)學生進修數(shù)學的耐力和立場，可以把數(shù)學同現(xiàn)實結(jié)合起來，真正做到對數(shù)學學以致用。為實現(xiàn)這個目標，教師應改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀，形成全新的、文化型的數(shù)學教學觀。舊的數(shù)學教學觀只是單純強調(diào)數(shù)學學科知識，展現(xiàn)的是煩瑣枯燥的數(shù)學計算和證明過程。而文化型講授可以讓學生在生活中體驗和感悟數(shù)學，及感受到數(shù)學家的精神，從而使學生真正領會數(shù)學知識的文化底蘊。因此，對老師學生而言，秉持全新的符合當代文化的數(shù)學教育觀是非常重要。

總而言之，學生應該在生活點滴中了解數(shù)學文化，運用數(shù)學文化，從而養(yǎng)成正確的數(shù)學文化思維，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，最終達到數(shù)學教學大綱的方針要求。

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編輯 溫雪蓮