官筱芳

摘 要：觀察分析能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多內(nèi)容都是考查學(xué)生的觀察分析能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生能力的好時(shí)機(jī)，擁有良好的觀察分析能力可以幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。觀察分析能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很大的用處，而且對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作也有不可忽視的作用，教師要尋找有效途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該采取哪些途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力呢？現(xiàn)將做出簡(jiǎn)要解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；觀察分析能力；有效途徑

培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，不讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科成為學(xué)生的瘸腿學(xué)科；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)自己的觀察分析進(jìn)行解決；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。下面介紹四種培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的有效途徑。

一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，興趣是一個(gè)人探索新事物的推動(dòng)力，興趣是一個(gè)人積極的認(rèn)知。一個(gè)人一旦擁有了對(duì)某一事物的興趣，那么無(wú)論這個(gè)事物多么復(fù)雜，都能通過(guò)各種方式征服這個(gè)事物。當(dāng)然小學(xué)生也不例外，小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何新鮮的事物都充滿(mǎn)了征服欲，教師要根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)他們的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教師可以通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)多媒體展示事物，提高學(xué)生的興趣；可以通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣；還可以給學(xué)生提出有趣的問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣。

比如，學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在PPT上展示幾個(gè)實(shí)際生活中經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物，平移的情況，例如滑梯、纜車(chē)、小火車(chē)，旋轉(zhuǎn)的情況，例如風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)椅、摩天輪，把這幾個(gè)實(shí)物真實(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也展示出來(lái)，這些東西都是小學(xué)生感興趣和喜歡玩的東西，通過(guò)這些東西引出平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，更容易吸引學(xué)生的注意力。然后，教師再讓學(xué)生觀察這類(lèi)實(shí)物，分析這類(lèi)實(shí)物有什么共同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察分析會(huì)發(fā)現(xiàn)像纜車(chē)、滑梯所做的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)，叫做平移；像風(fēng)車(chē)、摩天輪繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做的運(yùn)動(dòng)是圓周運(yùn)動(dòng)，叫做旋轉(zhuǎn)。通過(guò)PPT展示學(xué)生感興趣的事物，再讓學(xué)生通過(guò)觀察分析得出結(jié)論，既吸引了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。

二、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力

俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐可以讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合；通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，教師要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

比如，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體（一）》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以拿幾個(gè)長(zhǎng)方體模型，分發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾個(gè)面、幾條棱、面的大小關(guān)系、棱的長(zhǎng)短關(guān)系，學(xué)生通過(guò)觀察分析可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面、12條棱、相對(duì)面面積相等、每組中的棱的長(zhǎng)度相等。通過(guò)觀察分析，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的性質(zhì)有了一定的了解，接下來(lái)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，研究長(zhǎng)方體的展開(kāi)與折疊，因?yàn)檎襟w是特殊的長(zhǎng)方體，所以讓學(xué)生用正方體進(jìn)行操作，簡(jiǎn)單易懂。讓學(xué)生將正方體沿著棱剪開(kāi)，得到一個(gè)展開(kāi)圖，會(huì)得到11種不同的展開(kāi)圖，這個(gè)必須通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，僅靠想象是很難知道這11種展開(kāi)圖的形狀

的。學(xué)生了解了展開(kāi)圖之后，再讓學(xué)生將正方體的展開(kāi)圖沿著未被剪斷的棱，折疊還原成一個(gè)正方體。通過(guò)展開(kāi)與折疊，學(xué)生對(duì)正方體有了更深入的認(rèn)識(shí)，隨后教師可以用序號(hào)標(biāo)出正方體展開(kāi)圖的6個(gè)面，讓學(xué)生選出1、2、3號(hào)相對(duì)的面，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，得出正確的結(jié)論，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。

三、通過(guò)生活化實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力

俗話(huà)說(shuō)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，通過(guò)生活化實(shí)例，學(xué)生可以更透徹地了解書(shū)本上的知識(shí)；通過(guò)生活化實(shí)例，學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)；生活化實(shí)例和書(shū)本知識(shí)的結(jié)合還可以讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生熱愛(ài)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師要充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多舉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生融入生活、融入數(shù)學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

比如，學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以舉出一些生活中圓柱和圓錐的實(shí)例，也可以利用多媒體圖片放映出日常生活中的幾種物體，讓學(xué)生挑選出哪些物體屬于圓柱體、圓錐，例如油漆桶、沙子堆、鼓、杯子等，學(xué)生通過(guò)觀察分析很容易挑選出油漆桶、杯子屬于圓柱體，沙子堆屬于圓錐，鼓屬于不規(guī)則物體。教師還可以讓學(xué)生自己舉出生活中還有哪些物體屬于圓柱體、圓錐，通過(guò)這些生活中的實(shí)例學(xué)生不僅把數(shù)學(xué)聯(lián)系到了生活中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。

四、通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

俗話(huà)說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”，合作的力量是巨大的，很多個(gè)人不能解決的事情可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量得到解決。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，通過(guò)合作學(xué)生可以看到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加完善自己；通過(guò)合作學(xué)生可以發(fā)揮各自在團(tuán)隊(duì)中的作用，體現(xiàn)自己的價(jià)值；通過(guò)合作學(xué)生可以得到團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)的幫助，也可以幫助其他成員，在互幫互助的氛圍中小學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中。教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多讓小學(xué)生進(jìn)行合作交流，可以采取小組討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

比如，學(xué)習(xí)《空間與圖形》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組談?wù)摰姆绞阶灾鲗W(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)和其他同學(xué)的幫助培養(yǎng)觀察分析能力，自學(xué)與討論的方式更能促進(jìn)小學(xué)生能力水平的提高，因?yàn)樾W(xué)生完全是通過(guò)自己的思考得出的結(jié)論，少了教師這個(gè)拐杖，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更獨(dú)立。等學(xué)生把這一章內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，教師可以讓小組派出代表講解本部分內(nèi)容，要求把本部分內(nèi)容的重點(diǎn)講給其他同學(xué)聽(tīng)，可以舉例子、可以放映圖片，一個(gè)小組講解不全面的其他小組可以補(bǔ)充，每個(gè)小組都把自己的觀點(diǎn)講解給其他組聽(tīng)。講解的過(guò)程中學(xué)生也有了更深的理解，這些深刻的理解也是建立在對(duì)“五線、七形、四體”的觀察分析之上。通過(guò)觀察分析、合作交流、答疑解惑，學(xué)生對(duì)空間與圖形這部分內(nèi)容了解得更清晰，同時(shí)也培養(yǎng)了自學(xué)能力，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，更在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。

以上內(nèi)容闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的四種有效途徑，分別是：通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力；通過(guò)生活化實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力；通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。這只是其中的四種途徑，而學(xué)生觀察分析能力的提高要通過(guò)平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，尋找可以提高學(xué)生觀察分析能力的有效途徑，切實(shí)把學(xué)生的觀察分析能力提高上去，讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察分析能力解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

葉成文.“給學(xué)生一雙亮眼”：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)策略分析[J].大觀周刊，2012（52）.

編輯 楊 倩