周娓

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)效率；提高；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）08—0119—01

音樂(lè)是一門(mén)綜合藝術(shù)，也是一門(mén)情感藝術(shù)。在音樂(lè)課堂上，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，充分利用各種教學(xué)手段和措施創(chuàng)設(shè)課堂情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受音樂(lè)美的過(guò)程中，達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)的目的。

一、運(yùn)用具有藝術(shù)性的語(yǔ)言將學(xué)生帶入音樂(lè)世界

語(yǔ)言的藝術(shù)性和生動(dòng)感能夠啟迪學(xué)生，因此教師要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)言把學(xué)生帶入音樂(lè)世界。在備課時(shí)要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)。例如，我在給學(xué)生欣賞、教唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲時(shí)，結(jié)合我們?cè)谠庥龅奖?zāi)害、洪澇災(zāi)害、汶川大地震等特大自然災(zāi)難，用聲情并茂的語(yǔ)言講述了人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，一方有難、八方支援最終戰(zhàn)勝困難的一個(gè)個(gè)感人故事，把學(xué)生的真情調(diào)動(dòng)到高潮。這樣學(xué)生學(xué)唱歌曲就非?？?，情真意切投入演唱，達(dá)到了以情帶聲的效果！課堂成效不言而喻。

二、利用多媒體再現(xiàn)音樂(lè)情境

通過(guò)多媒體電教設(shè)備，將音樂(lè)中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。如，在欣賞、學(xué)唱《青春舞曲》這首歌樂(lè)曲時(shí)，為了增加學(xué)生對(duì)維吾爾族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解，我用大量的圖片和視頻播放了一些新疆維吾爾族的風(fēng)俗民情片段，讓學(xué)生來(lái)了解這個(gè)能歌善舞的民族。同時(shí)，通過(guò)多媒體介紹了此音樂(lè)產(chǎn)生的背景、歷史，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族有所了解，進(jìn)而產(chǎn)生新鮮感和好奇心，并把這種情緒帶到歌曲的欣賞中，使他們?cè)诼?tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合下更深一層地感受維吾爾族音樂(lè)的情緒，感受少數(shù)民族音樂(lè)獨(dú)特的魅力。

三、講述歌曲的創(chuàng)作背景，拓寬學(xué)生的視野

在故事情境中可以更好地理解音樂(lè)，這種歌曲創(chuàng)作背景的講述很適合欣賞課的教學(xué)。例如，在欣賞貝多芬的《第五命運(yùn)交響曲》時(shí)，我用了這種創(chuàng)設(shè)情境的欣賞形式，收到了意想不到的成效。在課堂上，我給大家講述了貝多芬創(chuàng)作的故事，概述了貝多芬的一生，簡(jiǎn)介了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，精講了貝多芬完成作品的前后：貝多芬在雙耳失聰?shù)睦щy條件下沒(méi)有被病魔擊倒，在創(chuàng)作其他作品的同時(shí)，以驚人的毅力寫(xiě)了不朽的《命運(yùn)交響曲》。一段音樂(lè)大師的人生歷程、一段生動(dòng)的描述把學(xué)生帶到了貝多芬時(shí)代。學(xué)生們聽(tīng)著我講述的故事，潛心感受音樂(lè)。通過(guò)《命運(yùn)交響曲》的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的人生價(jià)值。

四、通過(guò)角色扮演讓學(xué)生感受音樂(lè)

教師可提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)音樂(lè)。如，在欣賞《音樂(lè)之聲》的主題插曲《孤獨(dú)的牧羊人》中，我結(jié)合另一首主題歌《doremi》讓學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)方格邊跳邊唱，下課后學(xué)生們的反應(yīng)都非常好，認(rèn)為這樣進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)很快樂(lè)，很輕松。這就是在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，利用空間和人為創(chuàng)作進(jìn)行的情境音樂(lè)課，讓每個(gè)學(xué)生在情景中扮演自己的角色，體會(huì)音樂(lè)在社會(huì)活動(dòng)中人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的親密感。這種活動(dòng)讓學(xué)生的情感得到了釋放，同時(shí)也使學(xué)生的人格、思想等方面都有了一種新的發(fā)展。更重要的是，學(xué)生在表演的過(guò)程中所孕育的情感是發(fā)自?xún)?nèi)心的真情流露，學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)美與情的展示中使自己的人格、心靈得到了升華和凈化。

表現(xiàn)音樂(lè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，他們總希望老師能發(fā)現(xiàn)他、重視他，在學(xué)習(xí)中渴望得到成功和賞識(shí)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)扮演、體會(huì)情境的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作和表情表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容和情感，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，分享彼此的快樂(lè)，在創(chuàng)作中激發(fā)潛能，培養(yǎng)豐富的想象力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演不但是欣賞、理解音樂(lè)內(nèi)容與形式的必要手段，而且他們還可以從不同表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識(shí)不同的演奏風(fēng)格、表演流派以及表現(xiàn)技巧的提高，這促進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解。

音樂(lè)作為一種最富于情感表達(dá)和最具有情感力量的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著巨大的美感能量和豐富多彩的情境，使其比別的藝術(shù)更能直接地作用于人的情感、震撼人的心靈。這需要教師自覺(jué)地積極主動(dòng)鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)在因素，挖掘?qū)徝狼槿ぃ蓜?chuàng)設(shè)情境或再現(xiàn)音樂(lè)情境，讓學(xué)生沉浸到美妙的情境中，領(lǐng)略各種不同的美，從而得到美的熏陶，陶冶高尚情操！

編輯：王金梅