李冬梅

日前，日本高考招生改革中新型全國統(tǒng)一測試之一的“大學入學志愿者學力評價測試（暫稱）”公布，將著重考查學習者需具備的“思考、判斷與表達能力”及導入記述型問題。

據(jù)悉，新測試自2020年開始導入，取代現(xiàn)行的大學入學考試，2020年至2023年為新測試的實施初期，將以高三學生為對象，每年實施多次，出題形式為選擇題與短文記述題，并精簡考查科目。

圍繞新測試中導入的記述型問題，改革會議指出，為扎實培養(yǎng)并評價自初中等教育貫穿至高等教育并支撐知識與技能關(guān)鍵要素的“思考、判斷與表達能力”，以往的選擇標記型考核方式無法達成。原因是標記型問題的選項本身就是一種提示，很多情況下考生并不是根據(jù)正常順序的邏輯思考，而是根據(jù)選項進行逆向得出答案，因此必須導入記述型問題。

新測試的考核內(nèi)容包括，延續(xù)了以往大學入學考試的填空題（計算題等）和多項選擇題，以及新導入的有多種答案的記述題，即復合學科的多項選擇題（暫稱）、復合學科多項選擇題與記述題、有條件的記述題（說明、概括、畫圖等）、短述題（包括填空）。

此外，圍繞各大學自主招生選拔中實施的入學考試，改革會議強調(diào)應在全國統(tǒng)一的“大學入學志愿者學力評價測試”的基礎上增加難度，設計出更加關(guān)注學生創(chuàng)造性、藝術(shù)性的記述型問題，包括作答更為開放自由的記述題以及小論文等。

據(jù)悉，從2024年開始，面向新一期學習指導要領實施后升入高三的學生，“大學入學志愿者學力評價測試”將采用文字數(shù)量更多的記述型問題，并且正式導入電腦答題的方式。

編輯：郭裕嘉