摘要：作為高等職業(yè)教育的辦學(xué)形式，高職院校能否得到公眾的普遍和持續(xù)的關(guān)注與認(rèn)可，其畢業(yè)生的就業(yè)情況是否令人滿意顯然是最重要的因素之一。文章以高職院校學(xué)生在校時(shí)表現(xiàn)出的“在校就業(yè)態(tài)度”為切入口，研究其對(duì)自身身份的態(tài)度和對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度二者與“就業(yè)預(yù)期”之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，揭示在校高職生“在校就業(yè)態(tài)度”與就業(yè)預(yù)期的相互關(guān)系，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)預(yù)期；就業(yè)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）08-0065-04

本文以學(xué)生在校與就業(yè)的相關(guān)態(tài)度為切入口，研究其與就業(yè)預(yù)期之間的關(guān)系。通過前期調(diào)研，將在以下五個(gè)主觀意識(shí)層面展開在校就業(yè)態(tài)度研究——是否繼續(xù)求學(xué)、對(duì)自身專業(yè)實(shí)力信心、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)是否歧視高職畢業(yè)生的主觀判斷、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中高職畢業(yè)生與本科畢業(yè)生相比是否處于劣勢(shì)地位的主觀判斷、加入“雙創(chuàng)”時(shí)代潮流的意愿。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

筆者以天津市26所高等職業(yè)院校以及天津大學(xué)的高職班共27所學(xué)校一二年級(jí)在校學(xué)生為研究對(duì)象。采取隨機(jī)抽樣方式，在其中5所（包括天津大學(xué)高職學(xué)院1所、國家級(jí)示范高職院校2所、其他高職院校2所），共隨機(jī)發(fā)放問卷300份（一年級(jí)149份，二年級(jí)151份），回收有效問卷285份（一年級(jí)143份，二年級(jí)142份），問卷有效率為95.0%。

（二）研究工具

筆者在借鑒朱曉妹、周俊輝等人研究各類學(xué)校學(xué)生就業(yè)預(yù)期（就業(yè)期望）量表的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次研究主題和實(shí)際情況，針對(duì)天津市高等職業(yè)院校在校生制定了問卷。問卷將學(xué)生在校就業(yè)態(tài)度影響因素初步確定為五個(gè)方面：對(duì)自身身份的態(tài)度；對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)的態(tài)度；對(duì)職教理念的態(tài)度；對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度；對(duì)未來就業(yè)的態(tài)度。各題目答案選項(xiàng)從1至5分別為“完全不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”。在對(duì)獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行初步研究后，本文選取“對(duì)自身身份的態(tài)度”“對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度”“對(duì)未來就業(yè)的態(tài)度”三個(gè)方面展開分析。

二、研究結(jié)果

高職院校學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的態(tài)度（就業(yè)預(yù)期）與他們的在校就業(yè)態(tài)度顯然存在著較密切的關(guān)系，因此筆者將其作為整個(gè)研究過程中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

（一）就業(yè)預(yù)期

在研究工具中，研究人員分別從五個(gè)角度研究在校高職院校學(xué)生的就業(yè)預(yù)期。

認(rèn)為“如果可能，希望畢業(yè)后能先脫產(chǎn)讀本科”與自身意愿“完全不符合”或“比較不符合”的學(xué)生共98人，占全體有效答卷者（以下簡稱全體）的34.39%；而認(rèn)為“比較符合”或“完全符合”的學(xué)生共107人，占37.54%。二者相當(dāng)。這意味著從總體上來說，高職院校在校學(xué)生對(duì)畢業(yè)后便就業(yè)并不持傾向性態(tài)度。

認(rèn)為“憑借自己的專業(yè)實(shí)力就可以在畢業(yè)后找到工作”“完全不符合”或“比較不符合”的學(xué)生共67人，占全體的23.51%；而認(rèn)為“比較符合”或“完全符合”的學(xué)生共98人，占34.39%。這意味著從總體上來說對(duì)自身專業(yè)能力在求職中起正面積極作用的學(xué)生占了多數(shù)。

認(rèn)為“就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職畢業(yè)生仍然存在歧視現(xiàn)象”“完全不符合”或“比較不符合”的學(xué)生共42人，占全體的14.74%；而認(rèn)為“比較符合”或“完全符合”的學(xué)生共189人，占66.32%。這意味著從總體上來說高職院校在校生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上存在“對(duì)高職生的歧視”持贊同意見。

認(rèn)為“高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)相比本科畢業(yè)生仍處于劣勢(shì)地位”“完全不符合”或“比較不符合”的共29人，占全體的10.18%；而認(rèn)為“比較符合”或“完全符合”的共195人，占68.42%。這意味著從總體上來說高職院校在校生對(duì)自身競爭能力在與本科生相較時(shí)持積極自信的態(tài)度。

認(rèn)為“愿意加入‘萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代潮流中”“完全不符合”或“比較不符合”的共36人，占12.63%；而認(rèn)為“比較符合”或“完全符合”的共168人，占58.95%。這意味著從總體上來說高職院校在校生愿意在畢業(yè)后參與“雙創(chuàng)”，如圖1、表1所示。

綜上所述，高職院校在校生對(duì)自身在就業(yè)市場(chǎng)所處形勢(shì)總體上持負(fù)面評(píng)價(jià)，雖然對(duì)自身專業(yè)實(shí)力具有信心，但是對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)存在的歧視仍持負(fù)面態(tài)度。另外，學(xué)生對(duì)加入“雙創(chuàng)”持有較大熱情。

（二）對(duì)自身身份的態(tài)度及相關(guān)分析

問卷中設(shè)計(jì)了三道題目來了解高職學(xué)生對(duì)自身身份的態(tài)度。在回答“覺得上高職的都是高考的失敗者”時(shí)，共173人選擇“完全不符合”或“比較不符合”，占60.70%；只有67人選擇“完全符合”或“比較符合”，占23.51%。其中，一年級(jí)在校生前者的比率（相應(yīng)分母為143人，下同）為58.74%，后者的比率為24.48%；二年級(jí)在校生前者的比率（相應(yīng)分母為142人，下同）為58.45%，后者的比率為26.06%。

在回答“認(rèn)可自己被稱為‘高職生”時(shí)，共88人選擇了“完全不符合”或“比較不符合”，占30.88%；153人選擇了“完全符合”或“比較符合”，占53.68%。其中，一年級(jí)在校生前者的比率31.47%，后者為53.15%；二年級(jí)在校生前者的比率為30.28%，后者為54.23%。

在回答“認(rèn)同‘高職生也有廣闊發(fā)展天地”時(shí)，共35人選擇了“完全不符合”或“比較不符合”，占12.28%，共203人選擇了“完全符合”或“比較符合”，占71.23%。其中，一年級(jí)在校生兩者比率分別為12.59%和72.03%；二年級(jí)在校生兩者比率分別為11.97%和70.42%。三道題目中一、二年級(jí)學(xué)生均沒有表現(xiàn)出顯著性差異（見表2）。

進(jìn)而，在分別將以上三個(gè)維度與就業(yè)預(yù)期的五個(gè)方面進(jìn)行皮爾遜積差相關(guān)分析并得出相應(yīng)15個(gè)相關(guān)系數(shù)后發(fā)現(xiàn)，其中僅兩個(gè)的絕對(duì)值超過了0.2，分別是“認(rèn)同‘高職生也有廣闊發(fā)展天地”與“就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職畢業(yè)生仍然存在歧視現(xiàn)象”和“愿意加入‘大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流中”。前者r = 0.21，后者 r = 0.22。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生“認(rèn)同‘高職生也有廣闊發(fā)展天地”與“就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職畢業(yè)生仍然存在歧視現(xiàn)象”的相關(guān)系數(shù)r = 0.37；而二年級(jí)學(xué)生的r = 0.03（見表3）。越是認(rèn)同“高職生也有廣闊發(fā)展天地”的在校生越傾向于認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)對(duì)自己存在歧視現(xiàn)象，也越有意愿加入雙創(chuàng)潮流中。區(qū)別在于，同樣是認(rèn)為“高職生也有廣闊發(fā)展天地”，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不再表現(xiàn)地那么具有“矛盾性”，可以比較坦然地面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)總存在的歧視現(xiàn)象。

總體上，大多數(shù)在校高職學(xué)生不再認(rèn)同“高考失敗者”這個(gè)身份標(biāo)簽。有學(xué)者曾在其研究中提出，“由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度不高及高職院校學(xué)生對(duì)前途的不確定性的焦慮，他們陷入了一種與職業(yè)教育明顯相關(guān)的‘本體性焦慮……主要表現(xiàn)在以下方面……貼上‘高職教育標(biāo)簽的認(rèn)同危機(jī)?！北狙芯匡@示，高職學(xué)生自我認(rèn)同趨向于積極，且一二年級(jí)在校生的自我認(rèn)同處于相當(dāng)水平。問題在于，不那么妄自菲薄的學(xué)生也是比較客觀的，他們可以正視就業(yè)市場(chǎng)中存在歧視現(xiàn)象，并積極尋找解決之道（愿意加入“雙創(chuàng)”）。

（三）對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度及相關(guān)分析

問卷中設(shè)計(jì)了五題以了解在校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度。在回答“把課外學(xué)習(xí)時(shí)間的大部分用在專業(yè)學(xué)習(xí)上”時(shí)，127人選擇了“完全不符合”或“比較不符合”，占44.56%；90人選擇了“完全符合”或“比較符合”，占31.58%。其中，一年級(jí)在校生前者為37.76%，后者為39.16%；二年級(jí)在校生前者為51.41%，后者為23.94%。

在回答“相比較基礎(chǔ)課，更愿意上專業(yè)課”時(shí)，共70人選擇“完全不符合”或“比較不符合”，占24.56%；162人選擇“完全符合”或“比較符合”，占56.84%。其中，一年級(jí)在校生前者為28.67%，后者為51.75%；二年級(jí)在校生前者為20.42%，后者為61.97%。

在回答“相比較在教師上課，更愿意在實(shí)踐崗位上一線操作”時(shí)，共23人選擇“完全不符合”或“比較不符合”，占8.07%；224人選擇“完全符合”或“比較符合”，占78.60%。其中，一年級(jí)在校生前者為11.89%，后者為74.13%；二年級(jí)在校生前者為4.23%，后者為83.10%。

在回答“積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)”時(shí)，共25人選擇“完全不符合”或“比較不符合”，占8.77%；229人選擇“完全符合”或“比較符合”，占80.35%。其中，一年級(jí)在校生前者為13.99%，后者為72.73%；二年級(jí)在校生前者為3.52%，后者為88.03%。

在回答“曾經(jīng)想過換專業(yè)”時(shí)，共149人選擇“完全不符合”或“比較不符合”，占52.28%；95人選擇“完全符合”或“比較符合”，占33.33%。其中，一年級(jí)在校生前者為49.65%，后者為34.97%；二年級(jí)在校生前者為54.93%，后者為31.69%，見表4、表5。

在分別將上述五個(gè)維度與就業(yè)預(yù)期的五個(gè)方面進(jìn)行皮爾遜相關(guān)性分析后，得出了25個(gè)相關(guān)系數(shù)。整理后發(fā)現(xiàn)，其中有四個(gè)超過了0.2。第一個(gè)維度“把課外學(xué)習(xí)時(shí)間的大部分用在專業(yè)學(xué)習(xí)上”與“如果可能，希望畢業(yè)后能先脫產(chǎn)讀本科”以及“憑借自己的專業(yè)實(shí)力就可以在畢業(yè)后找到工作”的相關(guān)系數(shù)分別為0.27和0.35。第二個(gè)維度“相比較基礎(chǔ)課，更愿意上專業(yè)課”與“憑借自己的專業(yè)實(shí)力就可以在畢業(yè)后找到工作”的相關(guān)系數(shù)r = 0.23。第五個(gè)維度“曾經(jīng)想過換專業(yè)”與“如果可能，希望畢業(yè)后能先脫產(chǎn)讀本科”的相關(guān)系數(shù)r = 0.23。進(jìn)一步對(duì)上述四個(gè)相關(guān)系數(shù)按年級(jí)分別計(jì)算，得出相應(yīng)八個(gè)系數(shù)（見下頁表6）。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的“忠誠度”沒有一年級(jí)學(xué)生明顯。他們不僅更傾向于不把專業(yè)學(xué)習(xí)與求職掛鉤，更是表現(xiàn)得沒有那么信心十足。

總體上，在校高職生在專業(yè)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的態(tài)度并沒有過多地出乎意料。但在將兩個(gè)年級(jí)學(xué)生在各個(gè)維度上的表現(xiàn)作比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)在校生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)更上心。

三、結(jié)論與建議

一、二年級(jí)高職生在很多的指標(biāo)上都沒有表現(xiàn)出顯著性差異，說明高職教育的現(xiàn)有水平還不能大幅度提高他們對(duì)自身身份的認(rèn)同，但至少情況并沒有繼續(xù)變壞。比如，二年級(jí)在校生雖然因?yàn)檫@樣或那樣的原因花在學(xué)習(xí)專業(yè)課上的時(shí)間變少了，但表示愿意上專業(yè)課的卻明顯多于一年級(jí)在校生，更愿意在實(shí)踐崗位上一線操作的人也更多了，愿意積極參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的也更多了，而想換專業(yè)的人數(shù)卻出現(xiàn)了下降。這些顯然是積極的現(xiàn)象。

考慮到職業(yè)院校教育教學(xué)現(xiàn)有水平雖然有了大幅度的提升，但并沒有滿足學(xué)生及各方的需求。為了提升高職院校在校學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，可以雙管齊下：一方面，改善學(xué)生眼中就業(yè)市場(chǎng)中的“歧視”現(xiàn)象，尤其是學(xué)歷歧視；另一方面，改善其與此相關(guān)的在校就業(yè)態(tài)度。比如，強(qiáng)化高職學(xué)生對(duì)自身身份的認(rèn)同，尤其是拓寬其對(duì)未來發(fā)展空間的預(yù)期；始終強(qiáng)化在校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，避免隨著年級(jí)的增加專業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)弱化，同時(shí)仍然是要從實(shí)踐操作和上崗實(shí)習(xí)角度加大力度；為希望換專業(yè)的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。這些工作在提升學(xué)生的就業(yè)意愿和預(yù)期的同時(shí)，顯然也是對(duì)“雙創(chuàng)”的支持。

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（責(zé)任編輯：王璐）

Abstract： As a school-running form of higher vocational education， whether higher vocational colleges can get general and continual concern and approval depends on several factors， one of which is whether their students can get satisfactory jobs after graduation. The paper studies the relation between their students' employment expectation and their attitude to their majors and professional courses when at school after studying the students' at-school-attitude to employment， with the attempt to find out the relation and gives some pieces of generalized suggestion.

Key words： higher vocational colleges； career attitude； job anticipation