劉曉云 劉陳艷

【摘要】本文對我校中北大學藝術體育專業(yè)145名學生進行了英語學習需求調查分析，根據(jù)需求分析探索出一些可行的適合我校教學實際的教學改革策略。

【關鍵詞】藝術與體育；需求分析；英語學習

一、理論背景

需求分析（needs analysis，NA）指通過內省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進行研究的技術和方法，已廣泛應用于教育、經(jīng)貿、制造和服務等方面。從一開始需求分析就屬于評估研究范疇。在外語教學領域，需求分析最早是為了給成人學習專門用途英語（ESP）的課程設置提供依據(jù)（West，1994），用于了解學生對外語教學的要求，分析學生成績中的薄弱環(huán)節(jié)，確定外語教學過程中的問題所在，以便能夠引起重視。（Cohen et al，2000）。本文將首先分析藝術與體育專業(yè)學生的英語學習的需求。

二、藝術與體育專業(yè)學生的英語學習需求調查結果

本文主要通過問卷調查來搜集數(shù)據(jù)，問卷包括35個選擇題。研究對象是中北大學“產(chǎn)品設計”，“視覺傳達”，“社會體育指導與管理”和“運動訓練”四個專業(yè)的145名學生，有效問卷是126份。調查結果顯示：

1、在學生英語基礎知識方面

表一：體術與體育專業(yè)學生高考英語成績統(tǒng)計表

從表中可以看到，高考英語成績達到及格分以上的同學只有13.1%，70分以下的占到41.4%。

多數(shù)藝術與體育專業(yè)學生的英語基礎是極為薄弱的；

2、在英語學習的動機和對英語的態(tài)度方面

表二：英語學習態(tài)度調查表

體術與體育專業(yè)學生很喜歡英語的只有10.3%。

表三：英語學習動機調查表

表四：英語課情況調查表

在被問到英語學習的動機時，僅有25.5%的學生認為學習英語是為了將來能找到更好的工作，為了應付在校期間的各種考試的占到了將近六成。而且只有9.0%的學生認為英語課每周最好有6節(jié)。從表中我們還看出大多數(shù)體育專業(yè)的學生認為學好大學英語課對于其將來的就業(yè)幫助不是很大，進而更加不重視英語學習了。這種學習英語的直接動力在學習當中也能發(fā)揮重要的作用，有時也稱其為表層動機，是來自外部的（文秋芳，2001）。然而藝術與體育專業(yè)學生不僅缺乏學習英語的內部動機，也沒有學好英語的外部動機。

3、在對英語教材方面

表五：對英語教材滿意度調查表

只有11.7%的學生對教材很滿意。

4、在學校課程設置和教師教學方法方面

表六：對學校提供的英語學習途徑調查表

在被問到學?？梢酝ㄟ^哪些途徑來幫助你學習英語時，大多數(shù)體育專業(yè)學生認為應該聘請外教，增加和說母語者的交流機會。

表七：課程和專業(yè)知識關系表

從表中可以看出只有5.5%的學生認為學校開設英語課對學習專業(yè)知識有幫助。

表八：喜歡的英語課堂模式調查表

由此看出，大多數(shù)藝術與體育專業(yè)的學生喜歡教師在講解過程中把講解和學生參與結合在一起。

三、教學建議與方法

綜上，教師可以一方面，將其專業(yè)知識與英語學習聯(lián)系起來，有效地提高學生學習英語的積極性，培養(yǎng)起在課外進行自主學習的習慣；另一方面，對于藝術與體育專業(yè)的大學英語課而言，教師應特別注重將講解和學生參與緊密聯(lián)系在一起，有效地進行課堂活動。

基金項目：山西省教育廳高等學校教學改革項目“新形勢下大學英語課程體系建設”研究成果，項目編號：J2014069

【參考文獻】

[1] Cohen L. Manion L. Morrison K. Research Methods in Education[J]. London： Routledge， 2000.

[2] Nunan D. The Leaner-centered Curriculum [M]. Cambridge： CUP， 1988.

[3] West R. State of the Art Article： Needs Analysis in Language Teaching[J]. Language Teaching， 1994.

[4] 文秋芳. 學習者動機觀念策略的變化規(guī)律與特點[M]. 外語教學與研究， 2001.

【作者簡介】

劉曉云（1990—），山西原平人，太原市中北大學英語專業(yè)碩士研究生在讀。

劉陳艷（1971—），女，山西臨汾人，博士學位，中北大學副教授。