梁凱勝

摘 ? 要：在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美能力呢？一要鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí);二要鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教育;鼓勵(lì)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）27-0220-01

音樂(lè)新課程的教育思想主要體現(xiàn)在“審美、創(chuàng)新、交流和傳承”四個(gè)方面，核心是學(xué)生的審美體驗(yàn)。新課程代表著新的教育理念，著重突出一個(gè)“新”字?！靶隆笔撬刭|(zhì)教育的靈魂，音樂(lè)是提高學(xué)生審美素質(zhì)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、陶冶情操的重要學(xué)科。本人作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，下面就中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一些體會(huì)，來(lái)談一談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何在實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，樹立學(xué)生主體地位

教學(xué)有法，但無(wú)定法。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式方法是屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)、被動(dòng)的欣賞，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”。要樹立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上把教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生用自己的頭腦親自對(duì)事物進(jìn)行分析和整理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極的參與教育過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)廣西教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第三單元里的《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生將教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己根據(jù)課本內(nèi)容或課外資料，去講一講他們所知道的有關(guān)歌曲《卡門》的內(nèi)容，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂(lè)及舞蹈。最后，教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂(lè)有哪些異同。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造欲望，還開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，并提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

二、 鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，而且能作出自己的審美判斷。在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的展現(xiàn)出來(lái)。比如在欣賞呂其明的《紅旗頌》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生聽音頻，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看音頻的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：聽到了什么？音樂(lè)節(jié)奏是快是慢？音的高低、旋律的變化有什么特色？想象出一個(gè)畫面？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法。可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與

興趣，通常是一把打開通往大門和成功之路的金鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，呼起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。

1.明白道理，明確方向，熱愛(ài)藝術(shù)。要讓學(xué)生能自己主動(dòng)自覺(jué)的參加到藝術(shù)實(shí)踐中去，開發(fā)智力，啟迪學(xué)生明白長(zhǎng)期參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有開發(fā)智力，啟迪智慧，開發(fā)多元智能的作用（審美綜合能力）長(zhǎng)期參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能完善人格，完備知識(shí)結(jié)構(gòu)，凈化心靈，開發(fā)思維與創(chuàng)新精神。實(shí)踐出真知，功夫不負(fù)有心人，崇高的道德修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)及多元智能的培養(yǎng)開發(fā)是世紀(jì)高素質(zhì)人才的必要條件。

2.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣 精心輔導(dǎo)，養(yǎng)好習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”激發(fā)興趣，養(yǎng)成好的習(xí)慣這是教師重要職責(zé)，要作為重要課題去研究與實(shí)踐。在每一次教學(xué)實(shí)踐中貫徹好“興趣、和諧、成功”原則，這是培養(yǎng)興趣，自覺(jué)審美習(xí)慣的前提條件，其中老師必須做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;（2）把握好學(xué)生的年齡，心理特征，把握好學(xué)生的思維脈絡(luò)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定合理有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃;（3）設(shè)計(jì)要給學(xué)生自由度，去激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生于一種愉快的方式進(jìn)入教學(xué)課程中;（4）注重語(yǔ)言的深入淺出，生動(dòng)的舉一反三，讓學(xué)生參加每一次審美實(shí)踐活動(dòng)都感動(dòng)精彩，有意義，有收獲，并注重培養(yǎng)良好習(xí)慣。

以下，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)個(gè)案：

2016年合浦縣教育局舉行全縣啦啦操比賽活動(dòng)，其文藝節(jié)目需學(xué)生排一個(gè)啦啦操舞，我在眾多報(bào)名參加開場(chǎng)舞的選手中挑選了12名優(yōu)秀的舞蹈興趣愛(ài)好者。我首先在給這12名學(xué)生開了個(gè)簡(jiǎn)單會(huì)議，簡(jiǎn)單說(shuō)了下參加我們演出排練的紀(jì)律問(wèn)題，還讓他們每個(gè)人回去想一首歌曲，是適合我們啦啦操主題的舞蹈，后來(lái)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出了自己的很多想法和對(duì)舞蹈和音樂(lè)的提議，最后我們于一首《What makes you beautiful》為我們舞蹈音樂(lè)。確定了舞蹈音樂(lè)，我又布置個(gè)小任務(wù)下去，讓每個(gè)參與演出的學(xué)生，在聽到《What makes you beautiful》旋律根據(jù)音樂(lè)旋律，節(jié)奏，舞風(fēng)來(lái)自己跳1到2個(gè)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生們都非常積極，憑自己的想象力，憑自己的感覺(jué)，憑對(duì)舞蹈的一些認(rèn)識(shí)，跳出舞蹈動(dòng)作。最后，我們把一些學(xué)生跳出好看的舞蹈動(dòng)作與老師編出來(lái)的舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就完美的演繹了一段優(yōu)美的舞蹈。

音樂(lè)更能抒發(fā)我們的情感，音樂(lè)使歷史再現(xiàn)，音樂(lè)也讓我們看到今天幸福的生活，音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅。希望同學(xué)們能在生活當(dāng)中多接觸音樂(lè)，體驗(yàn)正能量！為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.