孫仕梅

摘要： 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是小學數(shù)學教學任務(wù)之一，是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學過程中結(jié)合數(shù)學知識教學進行。激發(fā)學生興趣，要與他們建立良好的感情，進而激趣引入，巧設(shè)游戲激起他們求知欲望，從而讓他們愛上數(shù)學。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學；建立情感；激趣引入；強化訓練；生活引導；巧設(shè)游戲

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0243-02

興趣是學生學習的強大動力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。興趣和情感是人的心理生活的一個重要方面，它是伴隨著認識過程而產(chǎn)生的。學生好奇、好動、好勝、好樂、好學、好新，這些特點是求知欲很旺的兒童將向知識海洋進軍的萌芽，對于老師來說，也是十分珍愛的。只要教育者精心培養(yǎng)，倍加愛護，進而激發(fā)兒童的數(shù)學學習興趣，這對學生學好數(shù)學起著非常重要的作用。那么，在小學數(shù)學課堂教學中如何有效激發(fā)學生學習興趣，進而有效促進其良好素養(yǎng)的提升呢？

1.建立情感

所謂數(shù)學教學，固然是教師的"指導"和學生的"學習"的雙邊作用過程，但同時又是師生情感交流的過程。兒童的情感體驗是十分豐富的，比如老師是愛他，還是恨他，是接近他，還是疏遠他，是真心地指導他學習，還是應(yīng)付了事，兒童通過觀察都是十分敏感的。如：老師在批改作業(yè)時，首先肯定學生從書寫到計算的正確性，再指出其發(fā)生錯誤的原因，就會使他們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，否則，學生將會把作業(yè)當作是一種"強迫勞動"，除了死記硬背，也就別無他路了。

從心理學的角度看，歡樂的情緒會使兒童的大腦細胞處于興奮活躍的狀態(tài)。小學生特別喜歡具體、形象、有趣的實物，又特別喜歡老師對他的關(guān)心、照顧、體貼和鼓勵，這就需要老師在整個教學活動中，讓他們歡歡喜喜、高高興興地去學習。

然而，師生間的情感又不是天生的，它將是老師與學生長期交往、接觸的結(jié)果。由此可見，建立良好的師生情感，不單純靠理論問題，更重要是老師要在教學過程中逐步培養(yǎng)，逐步建立?？磥碚嬲那楦惺菒蹞岷蛧栏褚蟮霓q證統(tǒng)一，處理好這個關(guān)系，必將有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

2.激趣引入，喚醒感知

良好的開端是成功的一半。因此，在教學實踐中，根據(jù)小學生好動的特點，教師可以利用實物、圖畫、游戲活動、幻燈、錄像等與教學內(nèi)容相關(guān)的直觀景象在課堂教學伊始導入教學，喚醒學生對課堂教學的好奇心。例如在教學"長方體、正方體的認識"這一部分內(nèi)容時，筆者進行了如下導入："今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，在我們的生活中有很多它的兄弟姐妹，你們想知道它是誰嗎？"從而引起了學生的興趣，好奇心驅(qū)使學生競相回答。在讓學生猜想之后，筆者又拿出一個用幾個長方體、正方體做成的"小機器人"，此時學生內(nèi)心充滿探究的欲望，很自然地進入了學習情境，為進一步學習相關(guān)知識做了良好鋪墊，真正喚醒了學生探求知識的欲望。

3.強化訓練，發(fā)展興趣

良好動手操作能力的培養(yǎng)是強化學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師要因勢利導，為學生創(chuàng)設(shè)情景，提供動手操作機會，讓學生在實踐操作中加強對相關(guān)知識點的學習掌握，并將書面知識轉(zhuǎn)化為解決問題的實際能力。比如在教學"圓柱的側(cè)面積"時，教師可讓學生拿不同大小的圓柱形罐頭瓶，將外面貼的商標紙剪開，展開后看是什么形狀的。有的學生沿著剪開，展開后得到一個長方形；有的學生按斜線剪開，展開后是平行四邊形；有的學生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開，展開后是正方形。通過大家動手，教師引導學生認識到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個長方形，也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等。當?shù)酌嬷荛L和高相等時，側(cè)面展開是一個正方形。在此基礎(chǔ)上，導出圓柱體的側(cè)面積等于底面積的周長乘以高。這樣學生不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學生的空間觀念，進一步激發(fā)了學生的發(fā)散思維，學習興趣進一步加強。

4.生活引導，保持興趣

《新課程標準》指出："學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。"由此可見，教師要教學生學會學習，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并將數(shù)學應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，形成解決實際問題的能力。因此，構(gòu)建小學數(shù)學生活化課堂，提高學生應(yīng)用數(shù)學的能力的研究已成為小學數(shù)學教研的當務(wù)之急。

如在教學"軸對稱圖形"時，教師可先讓學生動手操作，從中得出對稱的概念，再讓學生從身邊的生活中通過觀察，找出教室內(nèi)黑板、課桌、粉筆盒，以及生活中的樹葉紋理、樓房設(shè)計等是否是對稱圖形，通過實際比較，從中發(fā)現(xiàn)身邊的對稱圖形，加深對概念的認識。這樣一來，學生學習知識的積極性得到了有效激發(fā)，學習興趣得到了發(fā)展。在整個教學過程中，學生都能夠積極參與到學習活動中來，相互借鑒，相互比較，切實加強了對相關(guān)知識點的掌握，并從中認識到了數(shù)學就在身邊，真正明白了生活處處皆學問的道理。

5.巧設(shè)游戲，增添興趣

由于低年級學生對固定不變的"老一套"容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以教學時要采用靈活多樣的方式、方法給學生以新穎感。

（1）用游戲占領(lǐng)課堂，因小學生有好動、好奇、好勝的特點，因此可開展《知識接力》、《搶奪紅旗》、《當先進》、《開火車》、《找朋友》、《爭戴小紅花》等游戲，讓他們在游戲中獲得知識。

（2）讓學生參與"看、聽、說"的活動，讓學生通過看、聽、說，人人表演，進而獲得知識。

（3）對學生做的作業(yè)或回答老師提出的問題，老師應(yīng)當給予正確的評價，因小學生最滿意的是"優(yōu)秀"。

（4）學生在做作業(yè)時，以競賽的形式，比一比誰先完成？誰寫得工整？誰做得正確？誰最優(yōu)秀？

（5）根據(jù)學科特點，老師應(yīng)放手讓學生自己進行實驗操作，實驗演示，自制學具，從中分析知識結(jié)構(gòu)，了解知識規(guī)律，進而加深知識印象，掌握所學知識。

（6）用活教材，以童話或故事的形式進行教學，因為童話故事是學生喜聞樂見的，最感興趣，當然也是最容易接受的。

（7）同學之間開展"幫扶"活動，讓學生互相學習，共同進步。

總之，要想對學生實施素質(zhì)教育，大面積提高教育教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生良好的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。由此可見，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣頗為重要。