徐漫麗

摘要： 課堂評價(jià)活動是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的評價(jià)活動時要以學(xué)生為中心，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與內(nèi)心需求。為了做到評價(jià)的有效性，首先對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)遵循"激勵性原則"； 其次，要注重評價(jià)的"趣味性原則"； 再者就是要注重小學(xué)英語課堂教學(xué)與評價(jià)活動的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語；教學(xué)評價(jià)；激勵性原則；趣味性原則；教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0164-01

課堂評價(jià)活動是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的評價(jià)活動時要時刻以學(xué)生為中心，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與內(nèi)心需求。通過我們的評價(jià)活動，激發(fā)我們每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生體驗(yàn)在英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，為學(xué)生以后的英語終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒?，在小學(xué)的英語課堂教學(xué)活動中，如何才能進(jìn)行有效的評價(jià)呢？

首先我覺得對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)遵循"激勵性原則"。作為英語教育的啟蒙者，我們要學(xué)會用發(fā)展的眼光來評價(jià)自己的學(xué)生，評價(jià)活動的作用是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨。因?yàn)樾W(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)學(xué)會關(guān)注自己在班級的個人形象，美國著名心理學(xué)家杰特的研究表明，自我評價(jià)是一個從外部評價(jià)到內(nèi)部評價(jià)逐步過渡、逐步內(nèi)化的過程。也就是說，孩子會通過別人對自己的評價(jià)來感知自己在群體中的相對位置，然后對自己做出相應(yīng)的自我評價(jià)。如果外部評價(jià)不恰當(dāng)，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。因此我們在課堂教學(xué)的評價(jià)活動中要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，盡可能多的利用激勵性評價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪和成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

"如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受。"也就是說，如果對學(xué)生的激勵性評價(jià)起作用了，課堂評價(jià)活動中的的英語學(xué)習(xí)必定會成為學(xué)生樂于接受的禮物。 例如在講述第五冊第四單元Unit 4 What can you do？ 這堂英語課學(xué)習(xí)的是"What can you do？ 在練習(xí)到Can you do …這一句式時，學(xué)生積極性特別高漲，教學(xué)到操練"I can do …."這一句式時，所有學(xué)生都躍躍欲試，絲毫沒有了顧忌，有學(xué)生說 "I can clean the classroom ."或者是："I can cook the meal."…針對這些情況，我著力于獎勵學(xué)生，鼓勵更多的學(xué)生發(fā)言，且對發(fā)言結(jié)果給予肯定性的評價(jià)，如：Great！ ；Very good！；Well done！；You will be NO.1等，以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

同時，不可避免的是在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會出現(xiàn)表達(dá)錯誤，這時教師在進(jìn)行評價(jià)過程中，決不能草率地對學(xué)生進(jìn)行一概的否定，那樣會隱性而緩慢地?fù)p傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個敢于在課堂上大膽發(fā)言的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上就是在英語學(xué)習(xí)的征途上大踏步前進(jìn)了。因此我們老師應(yīng)該堅(jiān)持激勵性原則，多鼓勵孩子，必要時可以委婉地指出并糾正， 如：Very good， but if you can …，you'll be better！/It's better to say…/Try again，I'm sure you can do it better.

實(shí)質(zhì)上課堂評價(jià)活動是否有效的一個重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評價(jià)。如果你的學(xué)生期望你的評價(jià)，也就激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，評價(jià)活動的作用也就真正得發(fā)揮了。因此，進(jìn)行課堂評價(jià)時，必須堅(jiān)持激勵性原則。

其次，注重評價(jià)的"趣味性原則"。針對小學(xué)生的性格特點(diǎn)，評價(jià)所用語言應(yīng)充分考慮此學(xué)齡段學(xué)生的興趣，愛好，愿望等學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言運(yùn)用情境，設(shè)計(jì)生動活潑、互動性較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)活動，加之趣味性的評價(jià)活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講述三年級下冊Unit 3 Let's talk 一節(jié)，學(xué)生提到自己所學(xué)科目中所涉及到的crayons，birds and kites等實(shí)際可用的材料時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)"How many …？句式時，對學(xué)生能隨意想到并喊出的數(shù)字予以肯定，如I have 18. I have…等等，教師都要予以表揚(yáng)性評價(jià)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)數(shù)字的同時，還會幫助學(xué)生對以前所學(xué)的祈使句等進(jìn)行溫故知新性的練習(xí)，以此來增加孩子們的參與熱情，同時可以采用變換不同數(shù)字的方式，給學(xué)生以新意，也為評價(jià)的趣味性創(chuàng)造了可行的條件。對孩子們數(shù)字和復(fù)數(shù)的練習(xí)起到了事半功倍的效果。

再者就是要注重小學(xué)英語課堂教學(xué)與評價(jià)活動的關(guān)系。正如上文所述，評價(jià)活動要服務(wù)與教學(xué)，反饋教學(xué)活動的效果，促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)展，此二者關(guān)系相輔相成，缺一不可，并始終保持教學(xué)與評價(jià)活動的相輔相成。教學(xué)活動組織得力，還需要有效的評價(jià)予以補(bǔ)充，不然一定是無效或者不完整的教育活動。真正地理順好這兩者的關(guān)系，就是要有效地讓課堂教學(xué)與評價(jià)活動有機(jī)結(jié)合。

總之，課堂教學(xué)評價(jià)活動應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的一種民主平等的"交流"。這種"交流"始終貫穿著激勵學(xué)生，尊重學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的過程。在我們以后的教學(xué)活動中，我會始終實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待每一名學(xué)生，從每個學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，激勵他們的興趣，積極評價(jià)他們的發(fā)展進(jìn)程中所取得的進(jìn)展，讓我們的每個學(xué)生都得到賞識，尊重，讓我們的每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功，讓我們?yōu)橹γ恳幻⒄Z的初學(xué)者走向成功而努力！